Estrategias de aprendizaje interdisciplinar entre las asignaturas de Matemática y Educación Física para la aplicación en la suma y la resta con los estudiantes de tercer año de la Escuela de Educación Básica Mercedes De Jesús Molina
El presente proyecto de innovación tiene un enfoque cualitativo, que se fundamenta en la investigación y la implementación de estrategias didácticas como un aporte en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática a través de metodologías lúdicas y cuyo principal recurso es el juego que se sur...
Gardado en:
| Autor Principal: | |
|---|---|
| Outros autores: | |
| Formato: | bachelorThesis |
| Publicado: |
2020
|
| Subjects: | |
| Acceso en liña: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1649 |
| Tags: |
Engadir etiqueta
Sen Etiquetas, Sexa o primeiro en etiquetar este rexistro!
|
Engadir etiqueta | Summary: | El presente proyecto de innovación tiene un enfoque cualitativo, que se fundamenta en la investigación y la implementación de estrategias didácticas como un aporte en el proceso de enseñanza aprendizaje de la Matemática a través de metodologías lúdicas y cuyo principal recurso es el juego que se surge a partir del trabajo interdisciplinar con la educación física. El proyecto tiene como principal objetivo proponer estrategias de aprendizaje desde la interdisciplinariedad entre las asignaturas de matemática y educación física para el aprendizaje de la suma y la resta con los estudiantes de tercer año de EGB de la escuela “Mercedes de Jesús Molina”, mediante el diseño y elaboración de una guía didáctica que responde a las necesidades diagnosticadas. La propuesta final resultante se fundamenta en el método bibliográfico que aporta con la fundamentación teórica requerida, la experiencia docente de los autores y los lineamientos curriculares vigentes. La guía didáctica contiene juegos didácticos con articulación de elementos curriculares básicos para planificación didáctica de los docentes, y con el empleo de recursos adaptables a los diferentes espacios o ambientes educativos, e incluso en los hogares; con un alto grado de motivación propia que genera el juego en niños, adolescentes, adultos hasta personas de la tercera edad; lo cual generó una gran aceptación, la misma que se evidencia en los resultados de la encuesta aplicada para su evaluación luego de su socialización en el I Congreso de Profesionalización UNAE y en un encuentro virtual con docentes de la provincia de Napo. Cabe mencionar que, a partir de la socialización de la propuesta se generaron criterios de adaptaciones para otros años tanto de educación general básica como de bachillerato; así como también, de interdisciplinariedad con las demás áreas del currículo. |
|---|