Enseñanza de la comprensión lectora a estudiantes de séptimo grado de EGB; del enfoque decodificador al constructivista
Las concepciones sobre la enseñanza y aprendizaje de la lectura han ido evolucionando en el transcurso de los años a la par de las nuevas metodologías y estrategias de enseñanza. En este sentido el enfoque constructivista según Pinzás (2003) menciona a la lectura como un proceso constructivo, intera...
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| Format: | bachelorThesis |
| Published: |
2020
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1457 |
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Add Tag | Summary: | Las concepciones sobre la enseñanza y aprendizaje de la lectura han ido evolucionando en el transcurso de los años a la par de las nuevas metodologías y estrategias de enseñanza. En este sentido el enfoque constructivista según Pinzás (2003) menciona a la lectura como un proceso constructivo, interactivo y estratégico, incidiendo positivamente en el rol del estudiante y el docente. Contrario al enfoque decodificador interpretado por García, Justicia y García Berbén (2014) señalando que es un enfoque superficial asociado a la utilización de estrategias memorísticas. El objetivo del presente trabajo de titulación es mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de séptimo año de la unidad educativa “16 de abril”. Para ello, se recurrió a una metodología de investigación cualitativa con un componente cuantitativo de análisis descriptivo bajo un paradigma socio crítico de investigación acción. Las técnicas e instrumentos de recolección de información fueron: observación participante, diarios de campo, entrevista, prueba diagnóstica y evaluación final centradas en los tres niveles de comprensión lectora: literal, inferencial y critica, y un análisis de resultados basada en la triangulación de datos. Como resultado del diagnóstico en el proceso de investigación se obtuvo que el docente utilizaba un enfoque decodificador de enseñanza de la lectura lo cual causaba algunas debilidades en el desarrollo de la comprensión lectora. En base a los resultados obtenidos se diseñó la propuesta con varias sesiones de clase, utilizando un enfoque constructivista de enseñanza. Al finalizar la aplicación de la propuesta según la información obtenida de la evaluación final se concluye que un cambio metodológico de la enseñanza de la lectura mejora los niveles de comprensión lectora. |
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