La autoadscripción docente como dispositivo de inclusión: Un estudio en Docentes de la Ciudad de Cuenca.

La investigación pretende determinar el comportamiento diferencial de la percepción de autoadscripción que tienen los docentes de educación básica que laboran en instituciones educativas privadas y fiscales de la ciudad de Cuenca. Teóricamente se sustentó en el modelo de Booth y Ainscow (2000), por...

• Yazar: Espinoza García, Ana Cristina (author)
• Materyal Türü: masterThesis
• Baskı/Yayın Bilgisi: 2020
• Konular: Inclusión educativa; Culturas; Prácticas; Políticas; Autoadescripción; Docente; Actitudes; Valores; Educational inclusion; Cultures; Practices; Policies
• Online Erişim: http://repositorio.unae.edu.ec/handle/123456789/1635