La multiplicación: diferentes métodos para fortalecer el proceso de aprendizaje de los estudiantes de octavo de básica “A” de la Unidad Educativa “Sudamericano”
La multiplicación es una operación matemática enseñada, por la mayoría de docentes, de forma tradicional o memorística, limitando el pensamiento lógico y aplicando el aprendizaje memorístico en sus estudiantes, los cuales aprenden de manera mecánica sin lograr un aprendizaje significativo. El presen...
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| Формат: | bachelorThesis |
| Опубліковано: |
2022
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| Предмети: | |
| Онлайн доступ: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2784 |
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Додати тег | Резюме: | La multiplicación es una operación matemática enseñada, por la mayoría de docentes, de forma tradicional o memorística, limitando el pensamiento lógico y aplicando el aprendizaje memorístico en sus estudiantes, los cuales aprenden de manera mecánica sin lograr un aprendizaje significativo. El presente proyecto, llamado “La Multiplicación: diferentes métodos para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes de Octavo de básica “A” de la Unidad Educativa “Sudamericano”, está situado en el nivel de básica superior, dentro del área de matemáticas con el objetivo de reforzar el proceso de aprendizaje de la multiplicación a través de la socialización de diferentes métodos: Método Maya, Método Musulmán, Método de Base 100 y Método Array, considerándolos como alternativa para resolver multiplicaciones y, así, fortalecer la capacidad de los educandos para pensar, razonar y solucionar autónomamente los problemas de la vida cotidiana. Para dar un soporte conceptual a este proyecto, se ha tomado en consideración varios conceptos como la teoría constructivista enfocada en autores como Granja y Navarro. También se menciona el aprendizaje significativo de Ausubel y el aprendizaje por descubrimiento de Bruner. Además, se menciona la importancia del aprendizaje de manera activa bajo el enfoque del Currículo Nacional de Educación Obligatoria. El paradigma empleado en este proyecto es el paradigma interpretativo considerando a Ricoy, teniendo en cuenta una epistemología constructivista. Los instrumentos de recolección de datos empleados para obtener información sobre la eficacia y aceptación de los métodos propuestos fueron: entrevista y encuestas. A partir de estos, se pudo confirmar la aceptación de dichos métodos por parte de los estudiantes y docentes participantes, sin embargo, tenían preferencia por el método Maya. Así mismo, se muestra que aprender a multiplicar de manera más activa y con diferentes métodos, ayuda a los estudiantes a tener un mejor entendimiento sobre la temática mencionada. |
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