El desarrollo del componente léxico semántico en una estudiante con síndrome de Down.
El objetivo de la actual investigación es diseñar una guía de actividades lúdicas para el desarrollo el componente léxico semántico en un estudiante con síndrome de Down del sexto año de educación básica de la Unidad Educativa Especializada ´´Agustín Cueva Tamariz´´. Para el desarrollo del proyecto...
Αποθηκεύτηκε σε:
| Κύριος συγγραφέας: | |
|---|---|
| Άλλοι συγγραφείς: | |
| Μορφή: | bachelorThesis |
| Έκδοση: |
2022
|
| Θέματα: | |
| Διαθέσιμο Online: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/2468 |
| Ετικέτες: |
Προσθήκη ετικέτας
Δεν υπάρχουν, Καταχωρήστε ετικέτα πρώτοι!
|
Προσθήκη ετικέτας | Περίληψη: | El objetivo de la actual investigación es diseñar una guía de actividades lúdicas para el desarrollo el componente léxico semántico en un estudiante con síndrome de Down del sexto año de educación básica de la Unidad Educativa Especializada ´´Agustín Cueva Tamariz´´. Para el desarrollo del proyecto y el cumplimiento de su objetivo, se trataron los antecedentes y se fundamentaron, desde las perspectivas de los autores estudiosos del tema, aspectos conceptuales como Síndrome Down, características psicopedagógicas de los niños con este síndrome, el desarrollo del lenguaje y del componente léxico semántico; así mismo se sustentó la importancia de la estimulación de este componente en estudiantes con síndrome de Down. La investigación se desarrolla desde el enfoque cualitativo, de corte descriptiva, tomando como principal método el estudio de caso, dentro del que se emplearon técnicas e instrumentos de recolección de información como: revisión documental, observación participante, entrevista a la docente y a la madre y la prueba de campos semánticos, las que fueron procesadas mediante la triangulación, la que permitió diagnosticar el estado actual del desarrollo del componente léxico-semántico de la estudiante con síndrome de Down. A partir de las necesidades identificadas se procede a diseñar la propuesta de intervención enfocada en el desarrollo de tal componente, mediante una planificación consciente, de carácter flexible, creativa e innovadora del proceso de enseñanza, dando respuesta a las necesidades de la alumna, brindando un apoyo desde un enfoque inclusivo y comunicativo. |
|---|