Estrategia lúdica para el aprendizaje de las leyes de Mendel en el segundo de bachillerato de la Unidad Educativa Luis Cordero .
La presente investigación tiene como objetivo desarrollar una estrategia lúdica para el aprendizaje de las leyes de Mendel en segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Luis Cordero. El aprendizaje efectivo de Biología va más allá de la teoría, requiriendo una práctica activa que despierte el in...
Shranjeno v:
| Glavni avtor: | |
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| Drugi avtorji: | |
| Format: | bachelorThesis |
| Izdano: |
2024
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| Teme: | |
| Online dostop: | http://repositorio.unae.edu.ec/handle/56000/3346 |
| Oznake: |
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Označite | Izvleček: | La presente investigación tiene como objetivo desarrollar una estrategia lúdica para el aprendizaje de las leyes de Mendel en segundo de bachillerato en la Unidad Educativa Luis Cordero. El aprendizaje efectivo de Biología va más allá de la teoría, requiriendo una práctica activa que despierte el interés del estudiante y lo sumerja en el mundo científico; de esta manera, las estrategias lúdicas permiten fortalecer los aspectos señalados, contribuyendo en el proceso de aprendizaje del estudiante. Para tener una visión sobre el aprendizaje de las leyes de Mendel, se realizó una evaluación diagnóstica al grupo control y al grupo experimental, así mismo se utilizaron técnicas como la observación participante, una entrevista a la docente y una encuesta a los estudiantes. A partir de los resultados, se pudo evidenciar una deficiencia en cuanto a la correcta realización de ejercicios prácticos sobre el tema mencionado. Por ello, se implementó la estrategia lúdica en el grupo experimental, esta constó de cuatro fases que fueron: planificación, implementación, evaluación y reflexión. Por último, para medir la viabilidad de la estrategia se ejecutó un post test a ambos grupos, así mismo una entrevista a la docente y una guía de preguntas a un grupo focal. Se obtuvo un avance significativo en el desempeño escolar del alumnado, pues hubo una mayor participación durante las clases ya que, los estudiantes se sintieron motivados e interesados por el tema. En conclusión, la aplicación de la estrategia lúdica en el bachillerato ha demostrado mejorar el aprendizaje en la asignatura de Biología. |
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