EL CUENTO FANTÁSTICO COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA REFORZAR EL APRENDIZAJE DE CONCEPTOS SEMIÓTICOS EN ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
AbstractThis educational research article, with a quasi-experimental, pretest–posttest design in a single group, analyzes the impact of the fantastic tale as a teaching strategy for reinforcing understanding of theoretical semiotic concepts among fourth-semester Graphic Design students at the Pontif...
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2025
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| description | AbstractThis educational research article, with a quasi-experimental, pretest–posttest design in a single group, analyzes the impact of the fantastic tale as a teaching strategy for reinforcing understanding of theoretical semiotic concepts among fourth-semester Graphic Design students at the Pontifical Catholic University of Ecuador (PUCE, Quito campus). Fifteen students participated; after taking a pretest on five semiotic notions (sign, denotation/connotation, meaning/signifier, syntagm/paradigm, icon/index/symbol), they read and analyzed the original story Ciudad sin Fondo (Bottomless City), structured according to Freytag’s pyramid and the Hero’s Journey. Subsequently, they carried out comprehension and schematization activities, followed by an equivalent posttest with variations in the questions. Comparative analysis revealed significant improvements in multiple-choice items (+35%) and matching items (+21%), with notable strengthening of denotation/connotation (+44%) and definition of sign (+19%). However, in open-ended questions, the overall average remained stable (-2%), indicating persistent difficulties in the precise verbalization of closely related concepts such as meaning/signifier and icon/index/symbol. The study concludes that narrative fosters the identification and contextual understanding of semiotic concepts, though it must be complemented with activities aimed at terminological and argumentative formalization. It is recommended to integrate visual resources and generative artificial intelligence to optimize working time and enhance the theoretical application in meaningful graphic representations. Keywords: Applied semiotics, design pedagogy, fantasy story (storytelling), meaningful learning,graphic design. |
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Fifteen students participated; after taking a pretest on five semiotic notions (sign, denotation/connotation, meaning/signifier, syntagm/paradigm, icon/index/symbol), they read and analyzed the original story Ciudad sin Fondo (Bottomless City), structured according to Freytag’s pyramid and the Hero’s Journey. Subsequently, they carried out comprehension and schematization activities, followed by an equivalent posttest with variations in the questions. Comparative analysis revealed significant improvements in multiple-choice items (+35%) and matching items (+21%), with notable strengthening of denotation/connotation (+44%) and definition of sign (+19%). However, in open-ended questions, the overall average remained stable (-2%), indicating persistent difficulties in the precise verbalization of closely related concepts such as meaning/signifier and icon/index/symbol. The study concludes that narrative fosters the identification and contextual understanding of semiotic concepts, though it must be complemented with activities aimed at terminological and argumentative formalization. It is recommended to integrate visual resources and generative artificial intelligence to optimize working time and enhance the theoretical application in meaningful graphic representations. Keywords: Applied semiotics, design pedagogy, fantasy story (storytelling), meaningful learning,graphic design.El presente artículo de investigación, con enfoque educativo y diseño cuasi-experimental evaluativo y bajo un esquema pretest-postest en un solo grupo, analiza el impacto del cuento fantástico como estrategia didáctica para reforzar la comprensión de conceptos teóricos de semiótica en estudiantes de cuarto semestre de Diseño Gráfico de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador (PUCE, sede Quito). Participaron quince estudiantes que, tras un pretest sobre cinco nociones semióticas (signo, denotación/connotación, significado/significante, sintagma/paradigma, ícono/indicio/símbolo), leyeron y analizaron el cuento original Ciudad sin Fondo, estructurado según la pirámide de Freytag y el Viaje del Héroe. Posteriormente, desarrollaron actividadesde comprensión y esquematización, seguidas de un postest equivalente con variaciones en las preguntas. El análisis comparativo evidenció mejoras significativas en ítems de opción múltiple (+35 %) y emparejamiento (+21 %), donde se destaca el fortalecimiento de denotación/connotación (+44 %) y definición de signo (+19 %). No obstante, en las preguntas abiertas, el promedio global se mantuvo estable (-2 %), lo que revela dificultades persistentes para la verbalización precisa de conceptos próximos como significado/significante e ícono/indicio/símbolo. Se concluye que la narrativa favorece la identificación y comprensión contextual de los conceptos semióticos, aunque requiere complementarse con actividades orientadas a la formalización terminológica y argumentativa. Se recomienda integrar recursos visuales e inteligencia artificial generativa para optimizar el tiempo de trabajo y potenciar la aplicación teórica en representaciones gráficas significativas.Universidad del Azuay2025-12-18info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPeer-reviewed articleArtículo evaluado por paresapplication/pdfhttps://revistas.uazuay.edu.ec/index.php/daya/article/view/105210.33324/daya.vi19.1052DAYA. Diseño, Arte y Arquitectura.; Nr. 19 (2025): DAYA 19, diseño, arte y arquitectura; 49 - 65DAYA. Diseño, Arte y Arquitectura.; No. 19 (2025): DAYA 19, diseño, arte y arquitectura; 49 - 65Diseño, Arte y Arquitectura; Núm. 19 (2025): DAYA 19, diseño, arte y arquitectura; 49 - 65DAYA. Diseño, Arte y Arquitectura.; No. 19 (2025): DAYA 19, diseño, arte y arquitectura; 49 - 65DAYA. Diseño, Arte y Arquitectura.; N. 19 (2025): DAYA 19, diseño, arte y arquitectura; 49 - 65DAYA. Diseño, Arte y Arquitectura.; n. 19 (2025): DAYA 19, diseño, arte y arquitectura; 49 - 652550-66092588-066710.33324/daya.vi19reponame:Revista DAYAinstname:Universidad del Azuayinstacron:UAZUAYspahttps://revistas.uazuay.edu.ec/index.php/daya/article/view/1052/1584https://revistas.uazuay.edu.ec/index.php/daya/article/view/1052/1585https://revistas.uazuay.edu.ec/index.php/daya/article/view/1052/167510.33324/daya.vi19.1052.g158410.33324/daya.vi19.1052.g1585Derechos de autor 2025 info:eu-repo/semantic/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0info:eu-repo/semantics/openAccess2026-01-08T22:26:17Zoai:ojs31.revistas.uazuay.edu.ec:article/1052Institucionalhttps://revistas.uazuay.edu.ec/index.php/dayaUniversidad públicahttps://www.uazuay.edu.ec/.Ecuador.2588-06672550-6609opendoar:02026-01-08T22:26:17falseInstitucionalhttps://revistas.uazuay.edu.ec/index.php/dayaUniversidad públicahttps://www.uazuay.edu.ec/..Ecuador.2588-06672550-6609opendoar:02026-01-08T22:26:17Revista DAYA - Universidad del Azuayfalse |
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