Avaliação da aprendizagem ativa na graduação em saúde Evaluación del aprendizaje activo en la graduación de la salud Evaluation of active learning in health graduation

Introdução: esta pesquisa analisou a representação social do estudantes de medicina e enfermagem sobre a organização, o planejamento e o momento de avaliação do processo de ensino e aprendizagem desenvolvido em cenário real e simulado, considerando o desenvolvimento do processo educativo e a articulação entre teoria e prática em diferentes cenários. Método: pesquisa qualitativa fundamentada nos pressupostos da Teoria das Representações Sociais. Aprovada pelo Comitê de Ética em Pesquisa, sob o número 1210110. Os dados foram obtidos pelo Formato de Avaliação cinco. (F5), preenchido por estudantes do segundo ano em 2015. Amostra foi intencional com 40 formatos. Principais resultados: condução adequada do processo, com coerência e motivação; desestruturado: importância da organização e do conteúdo no processo; desmotivação: papel e responsabilidade de cada um; responsabilidade individual; praticar como um tema central; relevância da simulação para assegurar a prática da performance; existência da realidade deficiente; identificação das falhas; estímulo do raciocínio e da aprendizagem mútua. Conclusões: avaliação positiva em geral. No entanto, é necessário prestar atenção às notas sobre o que ainda falta para todos os alunos a compreender e ser motivado a aprender nesta metodologia.

• 1. Verfasser: Ribeiro Higa, Elza de Fátima (author)
• Weitere Verfasser: Taipeiro, Elane de Fátima (author), Ribeiro de Carvalho, Maria Helena (author), Aguilar-da-Silva, Rinaldo Henrique (author), da Rocha Tonhom, Silvia Franco da Rocha Tonhom1 Franco (author), Botta Marmorato Hafner, Maria de Lourdes (author)
• Format: article
• Sprache: spa
• Veröffentlicht: 2017
• Schlagworte: Avaliação educacional; Aprendizagem ativa.
• Online Zugang: https://revista.sangregorio.edu.ec/index.php/REVISTASANGREGORIO/article/view/420