Aula invertida en odontopediatría para el aprendizaje de estudiantes de odontología de la Universidad Católica de Cuenca Campus Azogues 23-24. Estudio Piloto
Introducción: El aula invertida es un método pedagógico que ofrece recursos digitales para el aprendizaje fuera del aula, y utiliza el tiempo en clase para prácticas y resolución de dudas, fomentando la autonomía y participación activa. Este enfoque mejora las competencias teóricas y prácticas. Obje...
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| Weitere Verfasser: | |
| Format: | bachelorThesis |
| Sprache: | spa |
| Veröffentlicht: |
2024
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/17614 |
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Tag hinzufügen | Zusammenfassung: | Introducción: El aula invertida es un método pedagógico que ofrece recursos digitales para el aprendizaje fuera del aula, y utiliza el tiempo en clase para prácticas y resolución de dudas, fomentando la autonomía y participación activa. Este enfoque mejora las competencias teóricas y prácticas. Objetivo: Evaluar la efectividad de la aplicación del aula invertida en odontopediatría en el proceso de enseñanza-aprendizaje de tratamientos pulpares en odontopediatría, a lo largo del período comprendido entre septiembre de 2023 y febrero de 2024, en estudiantes de la carrera de odontología de la Universidad Católica de Cuenca sede Azogues. Metodología: Se llevó a cabo un estudio descriptivo, experimental de corte longitudinal en estudiantes de la carrera de Odontología. Se dividió en dos grupos (Experimental y Control). El grupo control (8 estudiantes) recibió enseñanza tradicional y el grupo experimental (8 estudiantes) la metodología del Aula Invertida. Se evaluó el conocimiento mediante un cuestionario al iniciar con el tema y al final del mismo para medir la efectividad de ambas estrategias pedagógicas. Resultados: El grupo experimental no mostró una mejora significativa ( P=0,755 ) en el desempeño académico de los estudiantes luego de la implementación del aula invertida en comparación con el grupo control. Conclusión: La implementación del aula invertida en odontopediatría no mostró diferencias significativas en el rendimiento académico comparado con la enseñanza tradicional. Debido al diseño piloto y al tamaño reducido de la muestra, los resultados deben interpretarse con cautela y no pueden generalizarse ampliamente. |
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