Inteligencia Artificial como herramienta para el desarrollo de competencias de escritura en educación básica media

El presente estudio bibliográfico tuvo como objetivo general analizar la eficacia de la inteligencia artificial (IA) como herramienta complementaria a las estrategias tradicionales para el desarrollo de competencias de escritura en estudiantes de básica media con la finalidad de identificar beneficios y examinar su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes. La metodología aplicada fue de carácter bibliográfico, con un diseño descriptivo- analítico, que incluyo una revisión sistemática de fuentes académicas publicadas entre 2015-2025, mediante la selección de artículos que abordaron la inteligencia artificial, la escritura autoaprendizaje y la educación, participación, por lo tanto, se aplicó análisis de contenido para categorizar la información y construir un marco teórico actualizado. Los resultados evidencian que el uso de ChatGPT y de otras plataformas basadas en IA mejora la coherencia, la cohesión, la gramática y la estructura propia del contenido, con mejoras de hasta un 74% en el rendimiento de la escritura (Barrera et al., 2024). Además, se notó un aumento significativo en los niveles de motivación, autonomía y autoevaluación positiva en el proceso de escritura. La discusión concluye que la IA no sustituye al docente, pero transforma su rol hacia una guía ética y crítica. Su efectividad en el desarrollo de la escritura depende de una integración pedagógica adecuada, formación docente y recursos tecnológicos.

• Autor Principal: Idrovo Muyolema, Perla Karina (author)
• Formato: article
• Idioma: spa
• Publicado: 2025
• Subjects: TECNOLOGÍA, INTELIGENCIA ARTIFICIAL, ENSEÑANZA APRENDIZAJE, AUTOAPRENDIZAJE, EDUCACIÓN, PARTICIPACIÓN
• Acceso en liña: https://dspace.ucacue.edu.ec/handle/ucacue/20525