Lenguaje sexista y la relación con los contenidos de los textos escolares de biología del bachillerato general unificado del Ministerio de Educación, período 2017
El proyecto de investigación realizó un análisis de la presencia del lenguaje sexista en los textos escolares de Biología del nivel de Bachillerato General Unificado del Ecuador, emitidos para el período académico 2016-2017, en la que se identificó la forma de presentación de los contenidos conceptu...
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| Autor principal: | |
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| Format: | masterThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicat: |
2017
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/13848 |
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Afegir etiqueta | Sumari: | El proyecto de investigación realizó un análisis de la presencia del lenguaje sexista en los textos escolares de Biología del nivel de Bachillerato General Unificado del Ecuador, emitidos para el período académico 2016-2017, en la que se identificó la forma de presentación de los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que conciernen a ambos géneros y las posibles diferencias en su tratamiento, que pudieran generar consigo la presencia de cierto nivel de lenguaje sexista en su haber. Esta investigación otorga un panorama del nivel de inclusión o discriminación mediante el lenguaje sexista en donde se evidenció la presencia de múltiples estereotipos respecto a la forma de percibir al hombre y a la mujer según las creencias culturales que se tengan en cuanto a sus actitudes y funciones sociales. Es así que, se determina que el lenguaje textual y visual usado en los textos escolares de Biología presenta ciertas diferencias en cuanto al tratamiento que se le otorga a cada género, existiendo cierto nivel de discriminación, sea de forma consciente o no, hacia la figura femenina, en comparación a su contraparte masculina., pues el uso del lenguaje no se ajustaron a lo esperado para lograr el nivel de igualdad adecuado en los libros de texto oficiales del Ecuador para la asignatura de Biología a nivel de Bachillerato. A raíz de los resultados, se tomaron en cuenta iniciativas para reducir el nivel de sexismo en los textos, en cualquier forma de connotación textual o visual, es por ello que se estableció la propuesta “Aprende Biología con las gafas de género” mediante la herramienta cuadernia que permite crear textos digitales, la misma que abarcó contenidos de Biología con lenguaje inclusivo para así lograr equidad e igualdad en el proceso de enseñanza aprendizaje significativo. |
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