El modelado metacognitivo para el desarrollo de la comprensión lectora
El presente trabajo de investigación aborda el uso del modelado metacognitivo para la enseñanza de la comprensión lectora en los estudiantes de la Unidad Educativa Mejía D7. El estudio, con un enfoque cualitativo, se basó en entrevistas realizadas a docentes y personal de la institución, con el obje...
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| Autore principale: | |
|---|---|
| Natura: | bachelorThesis |
| Lingua: | spa |
| Pubblicazione: |
2025
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/36236 |
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Aggiungi Tag | Riassunto: | El presente trabajo de investigación aborda el uso del modelado metacognitivo para la enseñanza de la comprensión lectora en los estudiantes de la Unidad Educativa Mejía D7. El estudio, con un enfoque cualitativo, se basó en entrevistas realizadas a docentes y personal de la institución, con el objetivo de conocer sus percepciones sobre la efectividad de esta estrategia en el aula. Los resultados indicaron que el modelado metacognitivo no solo mejora las habilidades lectoras de los estudiantes, sino que también fomenta su capacidad de autorregulación, pensamiento crítico y autonomía en el aprendizaje. A través de esta metodología, los estudiantes son capaces de aplicar los conocimientos adquiridos en su vida cotidiana, lo que resulta en un aprendizaje más significativo y profundo. Además, los docentes coincidieron en que el uso de esta estrategia les permite guiar a los estudiantes en el desarrollo de habilidades cognitivas superiores, como la reflexión y el análisis, fundamentales para la comprensión lectora. Por otro lado, se destacó la importancia de la formación continua del profesorado en técnicas metacognitivas para asegurar una implementación eficaz y coherente, con el fin de maximizar los beneficios en el rendimiento académico de los alumnos. El modelado metacognitivo, según se concluye en esta investigación, se presenta como una herramienta esencial no solo para mejorar la comprensión lectora, sino también para preparar a los estudiantes para enfrentar de manera crítica y autónoma los desafíos de su aprendizaje futuro. Por lo tanto, se recomienda que su implementación sea parte integral del currículo educativo y cuente con el apoyo institucional necesario para formar a los docentes en el uso de esta estrategia. |
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