Análisis de la comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje

El presente informe se refiere a la influencia de la comprensión lectora en el proceso de enseñanza aprendizaje, en los estudiantes de 14 a 15 años que cursan el 10 año de EGB en la Unidad Educativa María Angélica Idrobo. Se reconoció factores descriptivos que causan la falta de interés y bajo léxico en ambientes de lecto escritura. El método utilizado fue una investigación de campo y documental para recopilar información de cada variable. Dentro de las instituciones, lugares donde existe la relación de enseñar y aprender, se reconoció la falta de interés lector que tienen los estudiantes, la intención del docente es motivar la lectura en los estudiantes es insertarlos de forma secuencial y progresiva a la comprensión de textos, para ello existen diferentes niveles que pueden regular la calidad de aprendizaje y aumentar su capacidad crítica en cuanto a opinión y criterio al comprender una lectura, considerando la edad del lector. Los niveles del conocimiento crean puntos importantes en la lectura: tanto el pensamiento literal como el crítico aportan con ideas en la interacción del lector con una lectura; para generar interés en la lectura la participación y expresión del docente debe ser importante para construir el refuerzo necesario para interesarse por la lectura. Se analizó dentro de la comprensión lectora y la actividad participativa dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, como forma parte la lectura y sus niveles de comprensión, el efecto que esto genera y la planificación para el desarrollo de conocimientos, observando el interés lector y su participación en el aprendizaje y desarrollo del pensamiento.

• Prif Awdur: Tulcanaza Celin, Paúl Andrés (author)
• Fformat: bachelorThesis
• Iaith: spa
• Cyhoeddwyd: 2018
• Pynciau: COMPRENSIÓN LECTORA; RENDIMIENTO ACADÉMICO; ENSEÑANZA APRENDIZAJE; LECTURA
• Mynediad Ar-lein: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/17323