El razonamiento abstracto y el rendimiento académico en los estudiantes de primero de bachillerato de la Unidad Educativa Municipal “Calderón”, periodo 2017- 2018

La presente investigación trata sobre la relación entre el razonamiento abstracto con el rendimiento académico en la asignatura de matemáticas en la Unidad Educativa Municipal Calderón. El estudio fue realizado con un enfoque cuantitativo de tipo correlacional por medio del estadístico chi – cuadrado. La población está constituida por 187 estudiantes. Se utilizó el test de aptitudes diferenciales (D.A.T) forma T. Que evalúa la aptitud para establecer relaciones en esquemas de figuras abstractas para generalizar y deducir principios de pensamiento lógico. Los resultados muestran que respecto a la relación entre las dos variables siendo el razonamiento abstracto y el rendimiento académico se encontró que la mayoría de estudiantes alcanza los aprendizajes y tiene un razonamiento abstracto regular con un 9% y al medir su relación a través de la prueba del Chi Cuadrado se muestra que no existe una relación significativa (p>0,05) entre las variables Rendimiento académico y Razonamiento abstracto.

• Autore principale: Pilatuña Cóndor, Francisco Xavier (author)
• Natura: bachelorThesis
• Lingua: spa
• Pubblicazione: 2018
• Soggetti: RAZONAMIENTO ABSTRACTO; RENDIMIENTO ACADÉMICO
• Accesso online: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/15598