Funcionalidad familiar e inteligencia emocional en estudiantes de EGB Superior en una Institución Educativa de Quito, periodo 2022-2023
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la correlación entre Funcionalidad Familiar e Inteligencia Emocional en estudiantes de EGB Superior en una Institución Educativa de Quito, periodo 2022-2023. La metodología que se empleó tuvo un enfoque cuantitativo, implicó un estudio...
Gorde:
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| Argitaratua: |
2023
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| Etiketak: |
Etiketa erantsi
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| description | El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la correlación entre Funcionalidad Familiar e Inteligencia Emocional en estudiantes de EGB Superior en una Institución Educativa de Quito, periodo 2022-2023. La metodología que se empleó tuvo un enfoque cuantitativo, implicó un estudio de tipo no experimental-transversal-correlacional. Se trabajó con una muestra no probabilística de 150 estudiantes de educación general básica superior de edades entre 11 y 15 años. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FF-SIL) y el Inventario de Inteligencia Emocional de Reuven BarOn. Los resultados obtenidos en cuanto a la Funcionalidad Familiar evidencian que 84 estudiantes presentan una familia moderadamente funcional, con respecto a la inteligencia emocional se demuestra que 78 estudiantes presentan un nivel promedio de Inteligencia Emocional. La correlación se realizó mediante el coeficiente de Spearman lo cual arrojó una correlación positiva moderada de Rho= ,436 entre el Funcionamiento Familiar y la Inteligencia Emocional en los estudiantes de educación general básica superior, concluyendo así que, aquellas familias moderadamente funcionales influyen de manera positiva en el desarrollo de la Inteligencia Emocional de sus hijos y los estudiantes que pertenecen a familias disfuncionales pueden verse afectados el desarrollo de la IE |
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| spelling | Funcionalidad familiar e inteligencia emocional en estudiantes de EGB Superior en una Institución Educativa de Quito, periodo 2022-2023Arévalo Simba, Nicole DayanaFuncionalidad familiarInteligencia emocionalEstudiantesEl presente trabajo de investigación tuvo como objetivo analizar la correlación entre Funcionalidad Familiar e Inteligencia Emocional en estudiantes de EGB Superior en una Institución Educativa de Quito, periodo 2022-2023. La metodología que se empleó tuvo un enfoque cuantitativo, implicó un estudio de tipo no experimental-transversal-correlacional. Se trabajó con una muestra no probabilística de 150 estudiantes de educación general básica superior de edades entre 11 y 15 años. Los instrumentos utilizados fueron el Cuestionario de Funcionamiento Familiar (FF-SIL) y el Inventario de Inteligencia Emocional de Reuven BarOn. Los resultados obtenidos en cuanto a la Funcionalidad Familiar evidencian que 84 estudiantes presentan una familia moderadamente funcional, con respecto a la inteligencia emocional se demuestra que 78 estudiantes presentan un nivel promedio de Inteligencia Emocional. La correlación se realizó mediante el coeficiente de Spearman lo cual arrojó una correlación positiva moderada de Rho= ,436 entre el Funcionamiento Familiar y la Inteligencia Emocional en los estudiantes de educación general básica superior, concluyendo así que, aquellas familias moderadamente funcionales influyen de manera positiva en el desarrollo de la Inteligencia Emocional de sus hijos y los estudiantes que pertenecen a familias disfuncionales pueden verse afectados el desarrollo de la IEThis research aimed to analyze the correlation between Family Functionality and Emotional Intelligence among students of Higher Basic Education (EGB) at an educational institution in Quito, during the school year 2022-2023. The methodology in this study employed a quantitative approach and involved a non-experimental, cross-sectional, correlational design. A non-probabilistic sample of 150 students from higher basic education, aged between 11 and 15 years, was used. The instruments used were the Family Functioning Questionnaire (FF-SIL) and the Reuven BarOn Emotional Intelligence Inventory. The results obtained regarding Family Functionality showed that 84 students come from moderately functional families. As for emotional intelligence, it was demonstrated that 78 students have an average level of Emotional Intelligence. The correlation was determined using the Spearman coefficient, which yielded a moderate positive correlation of Rho=0.436 between Family Functioning and Emotional Intelligence among students of higher basic education. Thus, it is concluded that moderately functional families positively influence the development of their children's Emotional Intelligence, and students belonging to dysfunctional families may be affected in the development of their Emotional IntelligenceQuito : UCECarrera Viver, Geovanny Javier2023-09-27T13:16:08Z2023-09-27T13:16:08Z2023info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis134 páginasapplication/pdfArévalo Simba, N.D. (2023). Funcionalidad familiar e inteligencia emocional en estudiantes de EGB Superior en una Institución Educativa de Quito, periodo 2022-2023. [Trabajo de titulación modalidad Proyecto de investigación presentado para obtener el grado académico de Licenciada en Psicología]. UCE.http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/31639spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-11T10:43:01Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/31639Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-11T10:43:01Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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