Aplicación del Aula Inversa como Metodología Activa, para la concreción del diseño curricular vigente en el Área de Matemática, durante el año lectivo 2023 – 2024.

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Autor principal: Jami Gallardo, Verónica Alexandra (author)
Format: masterThesis
Idioma:spa
Publicat: 2024
Matèries:
Accés en línia:https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/35415
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spelling Aplicación del Aula Inversa como Metodología Activa, para la concreción del diseño curricular vigente en el Área de Matemática, durante el año lectivo 2023 – 2024.Application of the Flipped Classroom as an Active Methodology, for the implementation of the current curricular design in the Mathematics Area, during the academic year 2023–2024.Jami Gallardo, Verónica AlexandraAula InversaMatemáticaMetodologíasCriterios de idoneidadFlipped ClassroomMathematicsMethodologiesSuitability criteriagráficos.El uso de metodologías activas ha dado dinamismo a las clases que se imparten, brindando una serie de beneficios. El aula inversa de manera particular permite optimizar el tiempo que se trabaja en clase, dando paso a ocupar este tiempo en actividades que profundicen el conocimiento impartido. Además, el aula inversa brinda autonomía al estudiante para trabajar y construir su conocimiento, permitiéndole trabajar a su propio ritmo, generando un aprendizaje significativo. Por tal razón, la presente investigación permite apreciar desde la óptica del docente y estudiante como se ha venido trabajando las metodologías activas en Matemática, utilizando los criterios de idoneidad para valorar las mencionadas metodologías. La investigación tiene un diseño interpretativo con enfoque cuali cuantitativo y un nivel de investigación correlacional; se aplicaron 2 encuestas utilizando cuestionarios como instrumentos para la recolección de datos, una de ellas dirigida a docentes (30 individuos) y la otra para estudiantes (273 participantes), durante el año lectivo 2023-2024. Al superar los 273 estudiantes, se obtuvo una muestra representativa para trabajar con el grupo de estudiantes. Los resultados de este estudio revelan una adopción significativa de metodologías activas en la enseñanza de matemáticas. La mayoría de los docentes encuestados (66.67%) reportan utilizar con frecuencia estas estrategias pedagógicas, respaldadas por una amplia gama de recursos didácticos. Los estudiantes, por su parte, confirman esta tendencia, con un 72.5% percibiendo la implementación de estas metodologías en sus clases. Finalmente, se presenta la guía metodológica para docentes que permitirá implementar el aula invertida y potenciando esta metodología, optimizando e innovando la labor del docente.The use of active methodologies has energized the classes being taught, providing a range of benefits. The Flipped Classroom, in particular, optimizes the time spent in class by redirecting it toward activities that deepen the knowledge imparted. The Flipped Classroom grants students' autonomy to work and build their knowledge at their own pace, generating meaningful learning. This research offers insights from both the teacher's and the student's perspectives on how active methodologies have been applied in Mathematics, using suitability criteria to evaluate these methodologies. The research employs an interpretative design with a qualitativequantitative approach and a correlational research level. Two surveys were administered using questionnaires as data collection instruments—one directed at teachers and the other at students—during the 2023-2024 academic year. With more than 273 students surveyed, a representative sample was obtained for working with the student group. The results of this study reveal a significant adoption of active methodologies in mathematics teaching. Finally, a methodological guide for teachers is presented, which will facilitate the implementation of the Flipped Classroom, enhancing this methodology and optimizing and innovating the teacher's role.MaestríaMagister en Educación, Mención MatemáticaUniversidad Central del EcuadorFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónQuitoConsejo de PosgradoNicolalde Navarrete, Lucas Hugoberto2024-12-03T20:31:41Z2024-12-03T20:31:41Z2024Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion210 páginas.application/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/octet-streamJami Gallardo, V. (2024). Aplicación del Aula Inversa como Metodología Activa, para la concreción del diseño curricular vigente en el Área de Matemática, durante el año lectivo 2023 – 2024. Universidad Central del Ecuador.https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/35415spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-12T08:21:18Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/35415Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-12T08:21:18Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse
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