Aula inversa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de química en el Tercero de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa San Francisco de Quito del Distrito Metropolitano de Quito, año 2018-2019

El presente trabajo de investigación se realizó con el fin de determinar el aporte del aula inversa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura de Química en el Tercero de Bachillerato General unificado de la Unidad Educativa Fiscal San Francisco de Quito, año 2018-2019, esta investigación se llevó a cabo en el entorno socioeducativo, con un enfoque bibliográfico, de campo y descriptivo, se usaron dos técnicas, una encuesta que fue aplicada a 153 estudiantes y la entrevista destinada a la docente. Se concluyó que el aula inversa durante el proceso educativo de la química, es muy importante puesto que favorece el aprendizaje, sin embargo, no potencia en su totalidad los procesos cognitivos, ni el aprendizaje autónomo, además se determinó que hay poco uso de las Tics, lo cual limita el desarrollo dinámico y didáctico de la clase. Por esto se propuso el diseño de una herramienta didáctica que es un libro electrónico interactivo elaborado en la plataforma Cuadernia para fortalecer el aula inversa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la química de forma que se potencien los procesos cognitivos, el aprendizaje autónomo y se incentive el uso de las Tics en la medida de las posibilidades de la institución y de los estudiantes.

• Автор: Rivera Abad, Andrea Carolina (author)
• Формат: bachelorThesis
• Мова: spa
• Опубліковано: 2020
• Предмети: AULA INVERSA; PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE; CONSTRUCTIVISMO; QUÍMICA
• Онлайн доступ: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/20633