Teoría de la neuroeducación de Marilina Rotger en el proceso de enseñanza
La presente investigación tuvo como objetivo describir la importancia de la Teoría de Neuroeducación de Marilina Rotger en el proceso de enseñanza, misma que explica el papel que desarrollan las emociones en la educación, siendo estas para Rotger la fuente principal de la adquisición de conocimiento...
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2021
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| description | La presente investigación tuvo como objetivo describir la importancia de la Teoría de Neuroeducación de Marilina Rotger en el proceso de enseñanza, misma que explica el papel que desarrollan las emociones en la educación, siendo estas para Rotger la fuente principal de la adquisición de conocimientos ya que, forman parte primordial de la memoria y atención como procesos cognitivos básicos en el aprendizaje. Para la realización de este estudio se utilizó un enfoque cualitativo de tipo documental, de nivel descriptivo; además, se recopiló información mediante fichas bibliográficas, videográficas, resúmenes y mapas conceptuales, mismos que permitieron entender y reflexionar sobre el papel fundamental de las emociones en el ámbito educativo. Una vez finalizado el trabajo se concluye que, la teoría de neuroeducación de Marilina Rotger radica en mejorar los procesos de enseñanza teniendo como base principal las emociones, que servirán para trabajar procesos cognitivos tales como la memoria y atención, inteligencia emocional, esto se lo realizará mediante estrategias que pueden ser aplicadas en el aula. |
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| spelling | Teoría de la neuroeducación de Marilina Rotger en el proceso de enseñanzaHidalgo García, Esteban AlejandroLópez Corrales, Santiago RaúlNEUROEDUCACIÓNEDUCACIÓNENSEÑANZAMEMORIALa presente investigación tuvo como objetivo describir la importancia de la Teoría de Neuroeducación de Marilina Rotger en el proceso de enseñanza, misma que explica el papel que desarrollan las emociones en la educación, siendo estas para Rotger la fuente principal de la adquisición de conocimientos ya que, forman parte primordial de la memoria y atención como procesos cognitivos básicos en el aprendizaje. Para la realización de este estudio se utilizó un enfoque cualitativo de tipo documental, de nivel descriptivo; además, se recopiló información mediante fichas bibliográficas, videográficas, resúmenes y mapas conceptuales, mismos que permitieron entender y reflexionar sobre el papel fundamental de las emociones en el ámbito educativo. Una vez finalizado el trabajo se concluye que, la teoría de neuroeducación de Marilina Rotger radica en mejorar los procesos de enseñanza teniendo como base principal las emociones, que servirán para trabajar procesos cognitivos tales como la memoria y atención, inteligencia emocional, esto se lo realizará mediante estrategias que pueden ser aplicadas en el aula.The present research aimed to describe the importance of the Theory of Neuroeducation by Marilina Rotger in the teaching process, which explains the role that emotions develop in education, being these for Rotger the main source of knowledge acquisition since they are an essential part of memory and attention as basic cognitive processes in learning. To carry out this study, a qualitative, documentary, descriptive-level approach was used; in addition, information was collected through bibliographic and videographic files, summaries and concept maps, which allowed us to understand and reflect on the fundamental role of emotions in the educational field. Once the work is finished, it is concluded that the theory of neuroeducation by Marilina Rotger lies in improving the teaching processes based on emotions, which will serve to work on cognitive processes such as memory and attention, emotional intelligence, this will be done through strategies that can be applied in the classroom.Quito: UCEBustamante Torres, Johanna Patricia2021-04-07T20:39:17Z2021-04-07T20:39:17Z2021info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisapplication/pdfHidalgo García, E. y López Corrales, S. (2021). Teoría de la neuroeducación de Marilina Rotger en el proceso de enseñanza. Trabajo de titulación previo a la obtención del Título de Licenciada en Ciencias de la Educación. Mención Psicología Educativa y Orientación. Carrera de Psicología Educativa y Orientación. Quito: UCE. 119 p.BIBLIOTECA GENERAL - UCEhttp://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/22932spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-11T12:05:10Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/22932Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-11T12:05:10Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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