Análisis de la gestión docente en la educación inclusiva con TDAH de la unidad educativa fiscal “Tarqui” de la ciudad de Quito en el año lectivo 2022 - 2023.

La finalidad de la siguiente investigación es analizar la gestión docente en el sistema educativo en relación a estudiantes con vulnerabilidad en casos de TDAH. Se ha adaptado un enfoque cualitativo y descriptivo para llevar a cabo este estudio. Las técnicas utilizadas para la recolección de información incluyen la revisión de sitios web y documentos importantes, además de la realización de entrevistas a los docentes de la institución. Los resultados obtenidos revelan aspectos fundamentales sobre la gestión docente en estudiantes con TDAH, lo cual es crucial para identificar los recursos, estrategias y metodologías más recomendables en función del grado de vulnerabilidad de cada estudiante. Además, es importante comprender la participación y función de los actores del sistema educativo, así como, la contribución del Ministerio de Educación por medio del DECE y del UDAI. Estos factores desempeñan un papel fundamental en la atención de las necesidades educativas de los estudiantes, ya que, permite que los docentes obtengan información completa sobre la situación de cada estudiante y, de esa manera, puedan desempeñar eficazmente su función de guiar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El conocimiento de estos aspectos contribuye a la educación inclusiva no sea percibida como un obstáculo en el sistema educativo, y garantizar que tanto los docentes como estudiantes con necesidades educativas puedan avanzar en su proceso de aprendizaje sin obstáculos.

• Autor principal: Ruiz Mencías, Scarleth Salomé (author)
• Format: bachelorThesis
• Idioma: spa
• Publicat: 2023
• Matèries: Educación inclusiva; Docente; Necesidades educacionales; Estrategias educativas
• Accés en línia: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/31354