Estrategias didácticas en la adquisición de vocabulario de la lengua extranjera: inglés, en niños con capacidades especiales de segundo a séptimo año E.G.B., en el Centro Educativo Sigmund Freud Quito Distrito Metropolitano, período 2014-2015

El trabajo tuvo como objetivo general determinar de qué manera las estrategias didácticas favorecen el aprendizaje de vocabulario del inglés, en niños con capacidades diferentes de segundo a séptimo año EGB, en el Centro Educativo “Sigmund Freud” En la investigación participaron tres docentes del área de inglés y 75 estudiantes. El enfoque de la investigación fue el cuali-cuantitativo, y su modalidad el Socio-Educativo. Para recolectar información se indagó a toda la población mediante una investigación de campo, bibliográfico y documental, con carácter descriptivo, no experimental y correlacional, a través de la encuesta, cuyo instrumento fue el cuestionario, con los resultados se indica que el uso de estrategias didácticas en las clases de inglés es ineficiente, por tanto se concluye que los maestros han dejado de lado el uso de técnicas y recursos durante el aprendizaje en niños con capacidades diferentes, así como la falta de conocimiento al momento de planificar la actividades curriculares acorde a las necesidades de ellos para impulsar el aprendizaje significativo, se elaboró una guía didáctica que ayudará a desarrollar y mejorar las actividades en la clase creando un ambiente participativo entre los niños, durante la construcción del aprendizaje

• Egile nagusia: Quisamalin Morocho, Elsa Cecilia (author)
• Formatua: bachelorThesis
• Hizkuntza: spa
• Argitaratua: 2016
• Gaiak: ESTRATEGIA; APRENDIZAJE; HABILIDADES LINGÜÍSTICAS; VOCABULARIO DEL INGLÉS; RECURSOS DIDÁCTICOS; EDUCACIÓN ESPECIAL
• Sarrera elektronikoa: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/12331