Sistematización de experiencias de la Intervención Pedagógica Rural en el área de Matemáticas en estudiantes de Noveno y Décimo de Educación General Básica y Primero y Segundo de Bachillerato General Unificado, de la Unidad Educativa Fiscal “Atahualpa”, ubicado en la parroquia de “Amaguaña”, Distrito Metropolitano de Quito, en el período lectivo 2024-2024.
La Sistematización de experiencias en la Intervención Pedagógica Rural en la Unidad Educativa Fiscal “Atahualpa” en el área de Matemática en la sección de Bachillerato Técnico y Bachillerato General Unificado en 1ro paralelo “A” Técnico, 2do paralelo “A” Técnico y 1ro paralelo “A” BGU, ubicado en “A...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Format: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicat: |
2024
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| Matèries: | |
| Accés en línia: | https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/35470 |
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Afegir etiqueta | Sumari: | La Sistematización de experiencias en la Intervención Pedagógica Rural en la Unidad Educativa Fiscal “Atahualpa” en el área de Matemática en la sección de Bachillerato Técnico y Bachillerato General Unificado en 1ro paralelo “A” Técnico, 2do paralelo “A” Técnico y 1ro paralelo “A” BGU, ubicado en “Amaguaña” perteneciente al Distrito Educativo 17D08, período lectivo 2023-2024, representó una serie de retos puesto que se evidenció que los recursos educativos fueron más limitados y el docente debió acoger una capacidad de adaptación a su entorno con el fin de llegar a los conocimientos necesarios para sus estudiantes; este proyecto abarca toda la realidad vivida junto con personal administrativo, docentes, estudiantes, padres de familia y demás miembros de la comunidad. Los desafíos al igual que en toda Institución Educativa fueron significativos por lo que se buscó fortalecer la calidad educativa de la misma con la implementación de estrategias favorecedoras dependiendo las singularidades que se presentaron en el trayecto, los cambios de personal docente fueron también un punto negativo al cual los graduandos se encuentran sometidos por lo que es imprescindible tener una apertura en cuanto a tomar la iniciativa en clase como docente de área. En conclusión, la práctica docente vivida en el entorno rural trajo consigo una serie de aprendizajes y desarrollo de capacidades que aportaron en el crecimiento personal y profesional del graduando, aspectos necesarios para el ejercicio de la profesión en diferentes ambientes, priorizando el desarrollo académico tanto del estudiante como del docente graduando y promoviendo valores como el respeto, responsabilidad e inclusión en cada una de sus clases. |
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