Actitud, conocimiento y prácticas de los/as docentes ante la educación inclusiva, en la Unidad Educativa Municipal Fernández Madrid y la Unidad Educativa Municipal Antonio José de Sucre, del cantón Quito, en el período 2020

La presente investigación tuvo como objetivo identificar la actitud, conocimiento y prácticas de los/as docentes ante la educación inclusiva, en la Unidad Educativa Municipal Fernández Madrid y la Unidad Educativa Municipal Antonio José de Sucre, del Cantón Quito, en el período 2020. Con enfoque cuantitativo y un nivel descriptivo, de tipo bibliográfica y de campo. La población estuvo conformada por 171 docentes que laboran en las dos instituciones educativas. Para la recolección de la información se utilizó un cuestionario tipo Likert, que fue aplicado en otros contextos con características similares, mismo que fue adaptado del cuestionario de inclusión educativa para docentes Montánchez (2014) y del cuestionario de Actitudes hacia la educación inclusiva en docentes Herrera (2012), el cual fue contextualizado para la presente investigación, este permitió valorar la actitud, el conocimiento y las prácticas de los/as docentes. De acuerdo a los resultados obtenidos se concluye que, en la Unidad Educativa Municipal Fernández Madrid, los/as docentes presentan una actitud neutra en respuesta a la educación inclusiva, un conocimiento bajo y prácticas regularmente inclusivas. Mientras, que en la Unidad Educativa Municipal Antonio José de Sucre los/as docentes presentan una actitud neutra en respuesta a la educación inclusiva, un conocimiento medio y prácticas regularmente inclusivas

• 1. Verfasser: Chávez Castro, Cristhian Steven (author)
• Weitere Verfasser: Sánchez Tubón, Tannya Gabriela (author)
• Format: bachelorThesis
• Sprache: spa
• Veröffentlicht: 2020
• Schlagworte: EDUCACIÓN INCLUSIVA; ACTITUD; CONOCIMIENTO; PRÁCTICAS
• Online Zugang: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/21861