Lectura crítica en el rendimiento académico de los estudiantes de octavo año de EGB

La presente investigación se realizó con el objetivo de analizar la relación de la lectura crítica y el rendimiento académico de los estudiantes de octavo año de EGB. Para lo cual se utilizó un enfoque cualitativo, con un nivel de investigación descriptivo y con una modalidad documental y de campo. Para la recopilación de la información se aplicó una entrevista a seis docentes de la Unidad Educativa Cardenal González Zumárraga, de esta manera se obtuvo una percepción global con respecto a la realidad del objeto de estudio. Los resultados obtenidos demuestran que los estudiantes de octavo año de EGB han adquirido los niveles de lectura literal e inferencial, pero en su totalidad los discentes no logran alcanzar el nivel de lectura más alto que es el nivel crítico. Esto implica que se torne complejo para los estudiantes ya que no podrán realizar juicios de valor sobre lo que el autor escribió y tampoco podrán formar su propia opinión sobre lo leído. Se concluye que sí existe una relación entre la lectura crítica y el rendimiento académico. Asimismo, existen varias causas que evidencian que en los estudiantes hay una pérdida de motivación hacia la lectura crítica. Una de las causas es que los docentes utilizan estrategias que no son atractivas. Esto perjudica gradualmente en el proceso de desarrollo de las actividades de los discentes afectando significativamente en el rendimiento académico. Por esta razón es importante aplicar un manual de estrategias que motiven al desarrollo de la lectura crítica.

• Κύριος συγγραφέας: Criollo Quishpe, María Fernanda (author)
• Μορφή: bachelorThesis
• Γλώσσα: spa
• Έκδοση: 2022
• Θέματα: Estrategias; Lectura crítica; Factores; Niveles de lectura; Rendimiento académico
• Διαθέσιμο Online: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/28767