Comprensión lectora en un estudiante de 15 años con inteligencia limítrofe que cursa el décimo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Fiscomisional “Carlos Ponce Martínez.
El presente trabajo de titulación se enfoca en el fortalecimiento de la comprensión lectora en un estudiante de 15 años con inteligencia limítrofe que cursa el décimo año de Educación General Básica, asiste a la institución “Carlos Ponce Martínez” en el periodo 2023-2024. El enfoque de investigación...
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2024
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Es interpretativo-explicativo porque vamos a conocer de manera más profunda un fenómeno presente en la comunidad educativa que no haya sido ampliamente estudiado y es de carácter holístico ya que brinda aportes al proceso investigativo, también es intrínseco para alcanzar una mejor comprensión del trabajo y es longitudinal puesto que va dando seguimiento al estudiante durante un periodo de tiempo. Al centrarnos en el fortalecimiento de la lectura se toma en cuenta que es uno de los procesos intelectuales básicos que facilitan el aprendizaje y por el cual los planes y programas de estudio de las diferentes asignaturas incluyen a la lectura como uno de sus objetivos. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron entrevistas a informantes claves como padres de familia, docentes, profesional DECE y al estudiante. La institución educativa dio la apertura para la revisión documental y la aplicación de instrumentos de evaluación como el WISC V, ACL-6, Corman y pruebas de despistaje. Se utilizaron estrategias pedagógicas como herramientas para direccionar las funciones de los objetivos, la utilización de materiales concretos y la retroalimentación constante. Los resultados obtenidos en la aplicación del retest de la prueba ACL-6 mostraron una mejora significativa en el fortalecimiento lector del estudiante, lo que sugiere que la intervención psicopedagógica fue efectiva. Se concluye que la utilización de estrategias pedagógicas adecuadas y la intervención pueden fortalecer el proceso lector en los estudiantes con inteligencia limítrofe. Recapitulando, este trabajo entrega información importante para la comunidad educativa destacando la importancia de la intervención y el uso de estrategias pedagógicas adecuadas.This degree work focuses on the strengthening of reading comprehension in a 15 year old student with borderline intelligence who attends the tenth year of Middle School at Carlos Ponce Martínez school during 2023-2024. The research approach is qualitative and is based on the reality of the subject. It is interpretative-explanatory because it is going to be known, in a deeper way, a phenomenon which is present in the educational community that has not been widely studied; and it is holistic in nature since it provides contributions to the research process. It is also intrinsic in order to achieve a better understanding of the work and it is longitudinal since it follows the student over a period of time. By focusing on the strengthening of reading, we take into account that it is one of the basic intellectual processes that facilitate learning and for which the study plans and programs of the different subjects include reading as one of their objectives. The instruments used for data collection were interviews with key informants such as parents, teachers, school psychologist and the subject. The school facilitated the documentary review and the application of evaluation instruments such as the WISC V, ACL-6, Corman and screening tests. Pedagogical strategies were used as tools to address the functions of the objectives, the use of concrete materials and constant feedback. The results obtained with the application of the retest of the ACL-6 test showed a significant improvement in the strengthening of the student's reading skills, it suggests that the psycho-pedagogical intervention was effective. It is concluded that the use of appropriate pedagogical strategies and intervention can strengthen the reading process in students with borderline intelligence. In summary, this work provides important information for the educational community, and highlights the importance of intervention and the use of appropriate pedagogical strategies.PregradoLicenciada en PsicopedagogíaUniversidad Central del EcuadorFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónQuitoCarrera de PsicopedagogíaToro Santacruz, Soraya Elizabeth2024-02-07T16:26:31Z2024-02-07T16:26:31Z2024Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion113 páginasapplication/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/octet-streamMadrid Mendez, D. (2024). Comprensión lectora en un estudiante de 15 años con inteligencia limítrofe que cursa el décimo año de Educación General Básica en la Unidad Educativa Fiscomisional “Carlos Ponce Martínez. Universidad Central del Ecuador.https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/32850spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-12-12T08:03:17Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/32850Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-12-12T08:03:17Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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