El Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Rafael Larrea Andrade de la ciudad de Quito en el año lectivo 2023-2024.
El presente estudio se llevó a cabo en la Unidad Educativa Rafael Larrea Andrade de Quito con el objetivo de determinar la influencia del aprendizaje basado en problemas como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática en estudiantes de décimo año durante el año le...
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2024
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La investigación surgió como respuesta a la problemática de bajo rendimiento académico, atribuida principalmente al predominio de metodologías tradicionales y a la limitada aplicación de enfoques innovadores en el aula. Para abordar esta situación, se diseñó un estudio cuasi experimental con enfoque mixto, que combinó métodos cuantitativos y cualitativos, permitiendo una evaluación más integral del impacto. Se trabajó con un grupo experimental, que implementó la estrategia activa, y un grupo de control, que siguió el enfoque tradicional, utilizando para ello evaluaciones diagnósticas al inicio, formativas durante el proceso y sumativas al final. Los resultados, obtenidos mediante análisis descriptivos y correlacionales, mostraron un desempeño académico superior en el grupo experimental, lo que evidenció una mejora sustancial en las competencias matemáticas, tanto en comprensión conceptual como en resolución de problemas. Además, se constató que esta metodología promovió un aprendizaje más reflexivo, participativo y colaborativo, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes, mejorando sus habilidades de trabajo en equipo y su capacidad para aplicar los conocimientos en contextos reales. Se concluyó que la implementación de metodologías activas permitió superar las limitaciones de las prácticas tradicionales, optimizó el rendimiento académico y fortaleció las habilidades matemáticas, consolidándose como una herramienta eficaz para la innovación educativa.This study was conducted at the Rafael Larrea Andrade Educational Institution aimed to determine the influence of problem-based learning as a teaching strategy in the Mathematics teaching and learning process for tenth-grade students during the 2023-2024 school year. The research was initiated in response to the issue of low academic performance, primarily attributed to the dominance of traditional methodologies and the limited application of innovative approaches in the classroom. To address this situation, a quasi-experimental study with a mixed approach was designed, combining both quantitative and qualitative methods, which allowed for a more comprehensive evaluation of the impact. The study involved an experimental group that implemented the active strategy and a control group that followed the traditional approach, using diagnostic assessments at the beginning, formative assessments during the process, and summative assessments at the end. The results, which were obtained through descriptive and correlational analysis, showed superior academic performance in the experimental group, indicating a substantial improvement in mathematical competencies, both in conceptual understanding and problem-solving skills. Furthermore, it was found that this methodology promoted more reflective, participatory, and collaborative learning, contributing to the overall development of students by enhancing their teamwork skills and their ability to apply knowledge in real-life contexts. It was concluded that the implementation of active methodologies overcame the limitations of traditional practices, optimized academic performance, and strengthened mathematical skills, establishing itself as an effective tool for educational innovation.MaestríaUniversidad Central del EcuadorFacultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la EducaciónQuitoNicolalde Navarrete, Lucas Hugoberto2025-01-30T14:52:36Z2025-01-30T14:52:36Z2024Trabajo de grado - Maestríahttp://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaTextinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion115 páginas.application/pdfapplication/pdfapplication/pdfapplication/octet-streamCuichán Sasi, J. (2024). El Aprendizaje Basado en Problemas como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la Matemática en los estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Rafael Larrea Andrade de la ciudad de Quito en el año lectivo 2023-2024. Universidad Central del Ecuador. Disponible en: https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/36073https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/36073spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0)info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2025-02-01T08:02:21Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/36073Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872025-02-01T08:02:21Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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