Beneficios del mindfulness en el rendimiento escolar en niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad

El objetivo del presente trabajo de investigación de tipo bibliográfico fue analizar la repercusión que tienen los programas de mindfulness sobre el rendimiento académico de niños y adolescentes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH). Para ello, se establecieron parámetros de búsqueda y delimitaron criterios de inclusión precisos, acotando el grupo etario entre 3-17 años de edad, para así seleccionar los estudios que aportasen información relevante. Los estudios seleccionados reflejan que el mindfulness, aplicado a niños y adolescentes con TDAH en el ámbito escolar, repercute de manera significativa en la mejora de las funciones ejecutivas, tales como: el control inhibitorio, memoria de trabajo y habilidades de aprendizaje, flexibilidad cognitiva y velocidad de procesamiento. Sobre la sintomatología propia del TDAH, el mindfulness muestra eficacia en la reducción de la hiperactividad e impulsividad, lo que se ve reflejado principalmente en una mejora de las relaciones con los compañeros, así como en las interacciones dentro del aula. Se pudo evidenciar que, dentro de la gama de programas de mindfulness, la aplicación de los programas de atención plena (MBI) es la que recopila mayor evidencia científica y, a su vez, muestra efectos positivos no solamente en el área de educación, sino también en las áreas de descanso y sueño y en el desenvolvimiento general de los niños y adolescentes con TDAH.

• المؤلف الرئيسي: Vilatuña Alvarez, Isabel Mishell (author)
• التنسيق: bachelorThesis
• اللغة: spa
• منشور في: 2021
• الموضوعات: MINDFULNESS; RENDIMIENTO ESCOLAR; TRASTORNO POR DÉFICIT DE ATENCIÓN CON HIPERACTIVIDAD; MBI
• الوصول للمادة أونلاين: http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/25546