Las prácticas inclusivas docentes en el desarrollo de los ámbitos de convivencia e identidad y autonomía de los estudiantes de Primer Año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Saint Dominic School”, ubicada en la provincia de Pichincha, cantón Quito, parroquia Conocoto, durante el año lectivo 2022-2023.
La educación inclusiva es un principio fundamental que se enfoca en garantizar igualdad de oportunidades y participación plena en el proceso educativo para los estudiantes, sin importar sus diferencias individuales. Esta investigación plantea como objetivo determinar la influencia de las prácticas i...
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| Hovedforfatter: | |
|---|---|
| Format: | bachelorThesis |
| Sprog: | spa |
| Udgivet: |
2024
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| Fag: | |
| Online adgang: | https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/35344 |
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Tilføj Tag | Summary: | La educación inclusiva es un principio fundamental que se enfoca en garantizar igualdad de oportunidades y participación plena en el proceso educativo para los estudiantes, sin importar sus diferencias individuales. Esta investigación plantea como objetivo determinar la influencia de las prácticas inclusivas docentes en el aprendizaje de los ámbitos de convivencia e identidad y autonomía de los estudiantes de primer año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Saint Dominic School, ubicada en Conocoto, durante el período lectivo 2022-2023. A nivel metodológico, se trata de una investigación correlacional, descriptiva, exploratoria, bibliográfica y de campo fundamentada en un enfoque mixto. La población del estudio corresponde a 92 estudiantes de primer año de Educación General Básica y 11 docentes que son parte de este nivel educativo. Las técnicas aplicadas fueron una encuesta que se realizó a los docentes y una observación aplicada a los alumnos. Los instrumentos implementados fueron un cuestionario y una ficha de observación. Los resultados obtenidos determinan que los docentes aplican con frecuencia prácticas inclusivas en el aprendizaje de los ámbitos de convivencia e identidad y autonomía de los estudiantes; sin embargo, aún es necesario reforzarlas para contribuir con la formación de este grupo de alumnos. Se concluye que el nivel de desarrollo de los ámbitos de convivencia e identidad y autonomía en la mayoría de los estudiantes de primer año de Educación General Básica es positivo, ya que muestran habilidades sociales, una comprensión de su identidad y un grado razonable de autonomía en su toma de decisiones. |
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