Atención y evaluación de aprendizajes de Química en los estudiantes de Bachillerato de la Unidad Educativa Particular “Giordano Bruno”, D.M. 2021-2022.

Esta investigación tuvo como objetivo identificar la influencia de la atención en el Rendimiento académico de Química en el Bachillerato General Unificado (BGU) se consolida la importancia de la atención en el aprendizaje. La finalidad es determinar el grado de influencia que tiene la atención en la evaluación de los aprendizajes en la asignatura de Química en BGU. El diseño de la investigación fue no experimental, transversal, descriptivo y correlacional con una muestra significativa de 106 estudiantes, a los cuales se les evaluó la atención por medio del instrumento Test Toulouse y estos resultados se compararon con la evaluación de los aprendizajes de la materia de Química que obtuvieron al finalizar el periodo 2021-2022. Como principales resultados se encontró que el nivel de atención disminuida fue del 18,9%, mientras que la buena calidad de atención es de 73.6% y déficit de atención es del 7,5%. Por otro lado, el promedio (evaluación del aprendizaje) fue deficiencia 3,8%, regular 17,0%, satisfactorio 49,1%, sobresaliente 30,2%. En base a los resultados se puede concluir que la atención influye significativamente en el incremento de las calificaciones de Química en el grupo investigado. Por lo cual se recomienda utilizar estrategias que mejore este factor para en el futuro obtener mejore niveles de aprovechamiento en estudiantes.

• 1. Verfasser: Condo Illapa, Diana Elizabeth (author)
• Format: masterThesis
• Sprache: spa
• Veröffentlicht: 2024
• Schlagworte: Atención; Enseñanza – Aprendizaje; Química; Rendimiento académico; Attention; Teaching-Learning; Chemistry; Academic Performance
• Online Zugang: https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/33573