El proceso escritor en una estudiante de 8 años con discapacidad cognitiva leve.
La investigación tuvo como objetivo fortalecer el proceso escritor en una estudiante de 8 años con discapacidad cognitiva leve. El estudio de caso con enfoque cualitativo y nivel descriptivo-explicativo permitió determinar las causalidades de las dificultades en el proceso escritor. Los datos fueron...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Další autoři: | |
| Médium: | bachelorThesis |
| Jazyk: | spa |
| Vydáno: |
2024
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| Témata: | |
| On-line přístup: | https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/32848 |
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Přidat tag | Shrnutí: | La investigación tuvo como objetivo fortalecer el proceso escritor en una estudiante de 8 años con discapacidad cognitiva leve. El estudio de caso con enfoque cualitativo y nivel descriptivo-explicativo permitió determinar las causalidades de las dificultades en el proceso escritor. Los datos fueron obtenidos mediante la técnica de revisión documental, psicométricas, entrevista y observación, con sus respectivos instrumentos que fueron: el informe psicopedagógico, test, cuestionario, y ficha de observación. La recopilación de la información se obtuvo con la participación de la madre de familia, docente tutora, psicóloga del centro integral y de la institución. Para el análisis de datos se utilizó la estrategia de triangulación de sujetos y de métodos en donde se analizó los instrumentos aplicados. Las dificultades identificadas en el proceso escritor correspondieron a los procesos simples (vía fonológica y léxica) y procesos complejos (planificación, producción y revisión) y los errores en la escritura. Para atender las dificultades descritas se diseñó un plan de intervención psicopedagógico, que abordó 20 sesiones para el proceso escritor y 5 sesiones correspondientes al área socioemocional y se plantearon estrategias dirigidas a la familia y docente para contribuir a la intervención integral. Se obtuvieron avances significativos, con respecto a la memoria de trabajo a corto plazo está parcialmente afianzada, desarrollo en la pronunciación, identifica visualmente las palabras homófonas con la acción, finalmente, en los procesos complejos logra desarrollar cuentos y relatos cortos con coherencia narrativa. Las áreas deben continuar fortaleciéndose para lograr la consolidación del proceso escritor. |
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