Relación entre metodologías tradicionales y metodologías activas para el cumplimiento del Objetivo Cuatro de Desarrollo Sostenible dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de Química del Bachillerato General Unificado de dos instituciones de Quito.
La educación de calidad es uno de los pilares más importantes para el desarrollo del estudiante, ya que este debe ser el actor principal dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, el docente desempeña su labor fomentando su participación y formación de habilidades. De esta manera, e...
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| Autor principal: | |
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| Formato: | masterThesis |
| Lenguaje: | spa |
| Publicado: |
2024
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | https://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/35679 |
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Agregar Etiqueta | Sumario: | La educación de calidad es uno de los pilares más importantes para el desarrollo del estudiante, ya que este debe ser el actor principal dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, el docente desempeña su labor fomentando su participación y formación de habilidades. De esta manera, el objetivo de la presente investigación es analizar la relación entre las metodologías tradicionales y activas para el cumplimiento del Objetivo Cuatro de Desarrollo Sostenible dentro del proceso de enseñanza aprendizaje de Química del bachillerato general unificado en dos instituciones de Quito. La metodología de estudio utilizada fue descriptiva y correlacional para la cual se contó con una población constituida por 392 estudiantes del nivel de bachillerato general unificado de dos instituciones educativas una particular y una pública, a quienes se les aplicó una encuesta. Adicionalmente se entrevistaron a dos docentes y dos estudiantes de cada institución. Para la obtención de datos se utilizó una encuesta elaborada en Google Forms, mismos que fueron analizados mediante el sistema informático SPSS, permitiendo establecer correlaciones entre las metodologías aplicadas en la materia de Química con el cumplimiento del ODS4 (Objetivo de Desarrollo Sostenible 4) y las calificaciones de los estudiantes con las metodologías aplicadas por el docente, utilizando la correlación de Spearman y una significancia del 95 %. Los resultados obtenidos demuestran que en las instituciones de Quito se aplican ambas metodologías. Siendo las metodologías activas mejor acogidas por los estudiantes permitiendo que su desarrollo sea óptimo y se desarrollen habilidades, valores y conocimientos significativos para su vida, es decir, aplicando las metodologías activas se da cumplimiento al Objetivo Cuatro de Desarrollo sostenible. |
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