Estrategias metacognitivas en el desarrollo de la producción escrita del idioma inglés de los estudiantes de tercer nivel (A2+) del Centro de Idiomas de la ESPOCH paralelos “A” e “I” durante el periodo abril- agosto 2017
El objetivo de este estudio fue identificar la incidencia de las estrategias metacognitivas en la producción escrita del idioma inglés en los estudiantes universitarios del tercer nivel (A2+) del centro de idiomas de la ESPOCH. El método de investigación utilizado fue cuasi-experimental. Se designó...
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| Main Author: | |
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| Format: | masterThesis |
| Language: | spa |
| Published: |
2018
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| Subjects: | |
| Online Access: | http://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/14348 |
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Add Tag | Summary: | El objetivo de este estudio fue identificar la incidencia de las estrategias metacognitivas en la producción escrita del idioma inglés en los estudiantes universitarios del tercer nivel (A2+) del centro de idiomas de la ESPOCH. El método de investigación utilizado fue cuasi-experimental. Se designó un grupo control y un grupo experimental. A los estudiantes del grupo experimental se les aplicó un programa de intervención sobre estrategias metacognitivas en el desarrollo del proceso de escritura. El mismo que ayudó a identificar las ventajas de la utilización de estrategias metacognitivas en el desarrollo de la misma. Los resultados revelan que los estudiantes universitarios tienen varios problemas de escritura: problemas de lenguaje en los niveles de morfología y sintaxis; errores de uso y errores mecánicos y gramaticales, es decir, ortografía, puntuación y mayúsculas, falta de varias habilidades de desarrollo de la escritura de oraciones y redacción, problemas cognitivos y problemas grafomotores, que pueden mejorar con la aplicación de las estrategias metacognitivas. A la luz de estos hallazgos, se recomienda la aplicación de estrategias metacognitivas dentro del proceso de la producción escrita para mejorar la misma |
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