Estrategias metacognitivas en el desarrollo de la producción escrita del idioma inglés de los estudiantes de tercer nivel (A2+) del Centro de Idiomas de la ESPOCH paralelos “A” e “I” durante el periodo abril- agosto 2017
El objetivo de este estudio fue identificar la incidencia de las estrategias metacognitivas en la producción escrita del idioma inglés en los estudiantes universitarios del tercer nivel (A2+) del centro de idiomas de la ESPOCH. El método de investigación utilizado fue cuasi-experimental. Se designó...
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| description | El objetivo de este estudio fue identificar la incidencia de las estrategias metacognitivas en la producción escrita del idioma inglés en los estudiantes universitarios del tercer nivel (A2+) del centro de idiomas de la ESPOCH. El método de investigación utilizado fue cuasi-experimental. Se designó un grupo control y un grupo experimental. A los estudiantes del grupo experimental se les aplicó un programa de intervención sobre estrategias metacognitivas en el desarrollo del proceso de escritura. El mismo que ayudó a identificar las ventajas de la utilización de estrategias metacognitivas en el desarrollo de la misma. Los resultados revelan que los estudiantes universitarios tienen varios problemas de escritura: problemas de lenguaje en los niveles de morfología y sintaxis; errores de uso y errores mecánicos y gramaticales, es decir, ortografía, puntuación y mayúsculas, falta de varias habilidades de desarrollo de la escritura de oraciones y redacción, problemas cognitivos y problemas grafomotores, que pueden mejorar con la aplicación de las estrategias metacognitivas. A la luz de estos hallazgos, se recomienda la aplicación de estrategias metacognitivas dentro del proceso de la producción escrita para mejorar la misma |
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| spelling | Estrategias metacognitivas en el desarrollo de la producción escrita del idioma inglés de los estudiantes de tercer nivel (A2+) del Centro de Idiomas de la ESPOCH paralelos “A” e “I” durante el periodo abril- agosto 2017Cazar Costales, Silvia NarcisaESTRATEGIAS METACOGNITIVASPRODUCCIÓN ESCRITAPROGRAMA DE INTERVENCIÓNEl objetivo de este estudio fue identificar la incidencia de las estrategias metacognitivas en la producción escrita del idioma inglés en los estudiantes universitarios del tercer nivel (A2+) del centro de idiomas de la ESPOCH. El método de investigación utilizado fue cuasi-experimental. Se designó un grupo control y un grupo experimental. A los estudiantes del grupo experimental se les aplicó un programa de intervención sobre estrategias metacognitivas en el desarrollo del proceso de escritura. El mismo que ayudó a identificar las ventajas de la utilización de estrategias metacognitivas en el desarrollo de la misma. Los resultados revelan que los estudiantes universitarios tienen varios problemas de escritura: problemas de lenguaje en los niveles de morfología y sintaxis; errores de uso y errores mecánicos y gramaticales, es decir, ortografía, puntuación y mayúsculas, falta de varias habilidades de desarrollo de la escritura de oraciones y redacción, problemas cognitivos y problemas grafomotores, que pueden mejorar con la aplicación de las estrategias metacognitivas. A la luz de estos hallazgos, se recomienda la aplicación de estrategias metacognitivas dentro del proceso de la producción escrita para mejorar la mismaThe objective of this study was to identify the incidence of metacognitive strategies in the written production of English language in university students of the third level (A2 +) of the ESPOCH Language Center. The research method used was quasi-experimental. A control group and an experimental group were designated. The students of the experimental group were given an intervention program on metacognitive strategies in the development of the writing process, at the same time it helped to identify the advantages of the use of metacognitive strategies in the development of written production. The results reveal that university students have several writing problems: language problems at the morphology and syntax levels; errors of use and mechanical and grammatical errors, that is, spelling, punctuation and capitalization, lack of several skills of writing and writing development, cognitive problems and graphomotor problems, which can be improved with the application of metacognitive strategies. In light of these findings, the application of metacognitive strategies is recommended within the written production process to improve it.Quito: UCEPalacios Terán, Galo Alejandro2018-02-27T16:38:17Z2018-02-27T16:38:17Z2018info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfCazar Costales, Silvia Narcisa (2018). Estrategias metacognitivas en el desarrollo de la producción escrita del idioma inglés de los estudiantes de tercer nivel (A2+) del Centro de Idiomas de la ESPOCH paralelos “A” e “I” durante el periodo abril- agosto 2017. Trabajo de titulación previo a la obtención del Título de Magíster en Lingüística y Didáctica de la Enseñanza de Idiomas Extranjeros. Instituto Superior de Investigación y Posgrado. Quito: UCE. 102 p.BIBLIOTECA GENERAL - FILOSOFÍAhttp://www.dspace.uce.edu.ec/handle/25000/14348spahttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio de la Universidad Central del Ecuadorinstname:Universidad Central del Ecuadorinstacron:UCE2024-01-22T16:10:37Zoai:dspace.uce.edu.ec:25000/14348Institucionalhttp://www.dspace.uce.edu.ec/Universidad públicahttps://www.uce.edu.ec/http://www.dspace.uce.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:24872024-01-22T16:10:37Repositorio de la Universidad Central del Ecuador - Universidad Central del Ecuadorfalse |
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