In(ter)venciones orientadas por el psicoanálisis aplicado en la institución escolar, a través de la elaboración de diseños de adecuaciones curriculares que consientan a las formas singulares de aprender de niños, niñas y adolescentes con Necesidades Educativas Especiales.
El presente trabajo de investigación realiza un análisis a partir del psicoanálisis aplicado a la institución escolar, destacando la importancia de dar cuenta que en el proceso de aprendizaje confluyen aspectos de orden subjetivo, además que, para la apropiación de los contenidos culturales (element...
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| Autore principale: | |
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| Natura: | masterThesis |
| Lingua: | spa |
| Pubblicazione: |
2022
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | http://repositorio.ucsg.edu.ec/handle/3317/18562 |
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Aggiungi Tag | Riassunto: | El presente trabajo de investigación realiza un análisis a partir del psicoanálisis aplicado a la institución escolar, destacando la importancia de dar cuenta que en el proceso de aprendizaje confluyen aspectos de orden subjetivo, además que, para la apropiación de los contenidos culturales (elementos del currículo) es imprescindible el establecimiento del vínculo educativo, vía posible para que el sujeto pueda consentir a la demanda escolar. Cuando este vínculo se obstaculiza y no se produce un consentimiento por parte del sujeto, emergen dificultades, las cuales llegan a convertirse en Necesidades Educativas Especiales. La forma de abordaje institucional implicará el diseño de adecuaciones curriculares cuyo objetivo sea “ajustar” lo que no funciona en el estudiante. ¿Existe otra forma posible? Desde el psicoanálisis se apuesta por procurar una in(ter)vención que conlleva a un encuentro siempre nuevo entre el sujeto y el docente, posibilitando que mediante el diseño de adecuaciones curriculares para el sujeto y no para el diagnóstico que procuren que este consienta a la demanda escolar. |
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