Efectos de la aplicación de la Gamificación para la enseñanza del inglés a estudiantes con discapacidad intelectua
La enseñanza del idioma inglés en estudiantes con discapacidad intelectual presenta un desafío para los docentes debido a las dificultades que esta población enfrenta, como problemas en la lectoescritura y la retención de conocimientos. Estas características complican el proceso de aprendizaje. En e...
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| Main Author: | |
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| Format: | masterThesis |
| Language: | spa |
| Published: |
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | https://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/47586 |
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Add Tag | Summary: | La enseñanza del idioma inglés en estudiantes con discapacidad intelectual presenta un desafío para los docentes debido a las dificultades que esta población enfrenta, como problemas en la lectoescritura y la retención de conocimientos. Estas características complican el proceso de aprendizaje. En este contexto, la presente investigación tiene como objetivo general: aplicar la Gamificación como metodología activa para el aprendizaje de inglés de los estudiantes de tercero de bachillerato con discapacidad intelectual en la Unidad Educativa Especial Agustín Cueva Tamariz. Se empleó una metodología de investigación-acción, que combina los enfoques cuantitativo y cualitativo, permitiendo una evaluación integral de la efectividad de la gamificación en el proceso de enseñanza; se utilizaron técnicas como la revisión documental, observación y test. A través de la implementación de actividades gamificadas se buscó fomentar la participación, motivación de los estudiantes y promover su desarrollo cognitivo y social en un entorno inclusivo. Los resultados obtenidos evidencian que la aplicación de la gamificación para la enseñanza del inglés a estudiantes con discapacidad intelectual incrementa el interés, mejora la atención y participación de los estudiantes. No obstante, es fundamental considerar que no todos los estudiantes responden de igual manera a esta metodología; aquellos con mayores dificultades requieren un apoyo constante y estrategias diferenciadas que atiendan sus necesidades individuales. Esta investigación subraya la importancia de seguir desarrollando y adaptando metodologías activas para asegurar que todos los estudiantes puedan beneficiarse de un aprendizaje inclusivo. |
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