Incidencia del trastorno de déficit de atención con hiperactividad en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de EGB de la Escuela Unidad Educativa Primicias de la Cultura de Quito, año lectivo 2016-2017.
Este proyecto se ha realizado en la Escuela Unidad Educativa “Primicias de la Cultura de Quito” en las aulas de EGB, en el año Lectivo 2016-2017, con la intención de para observar si los docentes utilizan estrategias lúdicas, instrumento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje; sobre todo...
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| Veröffentlicht: |
2017
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| description | Este proyecto se ha realizado en la Escuela Unidad Educativa “Primicias de la Cultura de Quito” en las aulas de EGB, en el año Lectivo 2016-2017, con la intención de para observar si los docentes utilizan estrategias lúdicas, instrumento fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje; sobre todo en los estudiantes conTrastorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), recalcando que es un desorden neurológico que retrasa la acción de pensar. Ya que se los confunde fácilmente con personas traviesas, característica no representativa de este síndrome. En Ecuador la educación demanda que los docentes impartan sus clases eliminando paradigmas cotidianos, dando paso a una educación integral, utilizando estrategias adecuadas para mantener la intervención activa de los educandos. Este proyecto contiene un estudio bibliográfico, un estudio de campo, y un análisis estadístico. Con las investigaciones pertinentes se ha comprobado que la mayoría de docentes imparten sus clases de modo tradicional y monótono, impidiendo que los alumnos accedan al conocimiento de manera entusiasta y colaborativa. Definiendo que las estrategias lúdicas en el proceso enseñanza-aprendizaje son un arma indispensable en el aula de clases, ya que el juego permite captar la atención, despierta la curiosidad por el conocimiento y ayuda a afianzar el desarrollo cognitivo de los estudiantes. El objetivo de este proyecto es diseñar una guía con estrategias lúdicas que asista al docente en el momento de impartir sus clases, fomentando así en los estudiantes el deseo de aprender y les permita alcanzar el aprendizaje significativo. |
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