estrategias metodológicas en la iniciación del pensamiento lógico matemático en niños de educación inicial
El docente es el mediador, también el motivador entre el conocimiento y las estrategias metodológicas que el estudiante requiere para aprender significativamente, sin embargo, es relevante destacar los bajos niveles de calidad y rendimiento escolar en los procesos de lógica matemática, debido al pro...
Uloženo v:
| Hlavní autor: | |
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| Další autoři: | |
| Médium: | bachelorThesis |
| Jazyk: | spa |
| Vydáno: |
2018
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| Témata: | |
| On-line přístup: | http://repositorio.unemi.edu.ec/handle/123456789/4145 |
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Přidat tag | Shrnutí: | El docente es el mediador, también el motivador entre el conocimiento y las estrategias metodológicas que el estudiante requiere para aprender significativamente, sin embargo, es relevante destacar los bajos niveles de calidad y rendimiento escolar en los procesos de lógica matemática, debido al proceso complejo que incluyen el aprendizaje lógico matemático tales como la abstracción, resolución de problemas, el razonamiento lógico, implica mayor esfuerzo y verdadera vocación docente; siendo de radical importancia este aprendizaje en los primeros años de vida del niño y lo que asegurará el éxito en su proceso de formación el objetivo general de esta investigación corresponde a determinar las dificultades del docente y su relación con la aplicación de las estrategias metodológicas en la iniciación de la lógica matemática con este trabajo de tipo documental se pretende informar y demostrar la importancia del desarrollo del pensamiento lógico matemático en niño de educación inicial, así como el rol que debe asumir el docente para hacer fructífera su labor y menos compleja, además de resaltar el buen uso de las estrategias metodológicas para cumplir con tal propósito. |
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