Guía metodológica para la enseñanza de la lecto-escritura en el primer grado de niños con deficiencia auditiva
El niño oyente aprende a hablar en la forma en que su capacidad neurológica se lo pide. Es decir, que la palabra se va formando interiormente, y va siendo emitida por los labios del niño, a la vez que es consciente de sus necesidades. Por eso es improcedente pretender que un niño hable y lea sin la...
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| Autor principal: | |
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| Altres autors: | |
| Format: | bachelorThesis |
| Idioma: | spa |
| Publicat: |
1998
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| Accés en línia: | https://dspace.uniandes.edu.ec/handle/123456789/19066 |
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