Desarrollo de un objeto virtual de aprendizaje en el desarrollo de habilidades cognitivas en niños con discapacidad múltiple
La educación inclusiva en la actualidad busca romper las barreras y desafíos sociales, los niños con discapacidad múltiple enfrentan a diario obstáculos significativos en su desarrollo y proceso de aprendizaje. Este documento ahonda la creciente necesidad de herramientas educativas inclusivas para n...
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| Veröffentlicht: |
2025
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| description | La educación inclusiva en la actualidad busca romper las barreras y desafíos sociales, los niños con discapacidad múltiple enfrentan a diario obstáculos significativos en su desarrollo y proceso de aprendizaje. Este documento ahonda la creciente necesidad de herramientas educativas inclusivas para niños con discapacidad múltiple, enfocándose en el desarrollo de habilidades cognitivas que son la base para la adquisición de conocimientos en el proceso de enseñanza aprendizaje. Fue creada una herramienta interactiva y accesible que permita a los niños a participar en actividades lúdicas y estimulantes, formando el desarrollo de sus capacidades mentales. La investigación se enfoca en un grupo específico de niños, generando las bases para crear y evaluar una aplicación móvil basada en el Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA). Para diseñar una interfaz que sea accesible y adaptable utilizó el método de Diseño Centrado en el Usuario (DCU), la misma que utiliza técnicas de investigación como encuetas para recopilar información del usuario y sus necesidades, objetivos y características de los usuarios durante todo el proceso de desarrollo, que parte del perfil de los estudiantes el cual se construyó en base al enfoque ecológico funcional de la discapacidad, al obtener conocimiento de sus capacidades y necesidades. Se evaluó la efectividad del OVA diseñado para mejorar las habilidades cognitivas y lingüísticas en niños. Utilizando una metodología cuasiexperimental con un diseño de Pre-test y Post-test, se llevaron a cabo diez actividades evaluativas antes y después de implementar el OVA. Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las actividades, con incrementos en los puntajes promedio que varían entre 18 y 35 puntos. Las áreas que mostraron mayor progreso fueron la memoria, el reconocimiento visual y la comprensión de conceptos básicos como números, acciones y estados de ánimo. Además, se evidenció una disminución en la dispersión de los resultados, lo que sugiere una mayor equidad en el proceso de aprendizaje. Estos hallazgos apoyan el uso del OVA como una herramienta pedagógica inclusiva y efectiva para fomentar el desarrollo de competencias en estudiantes con necesidades educativas especiales, alineándose con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y la educación equitativa |
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La investigación se enfoca en un grupo específico de niños, generando las bases para crear y evaluar una aplicación móvil basada en el Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA). Para diseñar una interfaz que sea accesible y adaptable utilizó el método de Diseño Centrado en el Usuario (DCU), la misma que utiliza técnicas de investigación como encuetas para recopilar información del usuario y sus necesidades, objetivos y características de los usuarios durante todo el proceso de desarrollo, que parte del perfil de los estudiantes el cual se construyó en base al enfoque ecológico funcional de la discapacidad, al obtener conocimiento de sus capacidades y necesidades. Se evaluó la efectividad del OVA diseñado para mejorar las habilidades cognitivas y lingüísticas en niños. Utilizando una metodología cuasiexperimental con un diseño de Pre-test y Post-test, se llevaron a cabo diez actividades evaluativas antes y después de implementar el OVA. Los resultados mostraron mejoras significativas en todas las actividades, con incrementos en los puntajes promedio que varían entre 18 y 35 puntos. Las áreas que mostraron mayor progreso fueron la memoria, el reconocimiento visual y la comprensión de conceptos básicos como números, acciones y estados de ánimo. Además, se evidenció una disminución en la dispersión de los resultados, lo que sugiere una mayor equidad en el proceso de aprendizaje. Estos hallazgos apoyan el uso del OVA como una herramienta pedagógica inclusiva y efectiva para fomentar el desarrollo de competencias en estudiantes con necesidades educativas especiales, alineándose con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje y la educación equitativaInclusive education today seeks to break down social barriers and challenges, children with multiple disabilities face significant obstacles in their development and learning process daily. This document addresses the growing need for inclusive educational tools for children with multiple disabilities, focusing on the development of cognitive skills that are the basis for the acquisition of knowledge in the teaching and learning process. An interactive and accessible tool was created to allow children to participate in playful and stimulating activities, shaping the development of their mental abilities. The research focuses on a specific group of children, generating the basis for creating and evaluating a mobile application based on the Virtual Learning Object. To design an interface that is accessible and adaptable, it used the UserCentered Design (UCD) method, which uses research techniques such as surveys to collect information from the user and their needs, objectives and characteristics of users throughout the development process, starting from the profile of students which was built based on the functional ecological approach to disability, to obtain knowledge of their abilities and needs. The effectiveness of the OVA designed to improve cognitive and linguistic skills in children was evaluated. Using a quasiexperimental methodology with a Pre-test and Post-test design, ten evaluative activities were carried out before and after implementing the OVA. The results showed significant improvements in all activities, with increases in mean scores ranging from 18 to 35 points. The areas that showed the greatest progress were memory, visual recognition and understanding of basic concepts such as numbers, actions and moods. In addition, there was evidence of a decrease in the dispersion of results, suggesting greater equity in the learning process. These findings support the use of OVA as an inclusive and effective pedagogical tool to foster the development of competencies in students with special educational needs, aligning with the principles of Universal Design for Learning and equitable education.Quitiaquez Sarzosa, William Giovanny2026-01-21T12:58:41Z2026-01-21T12:58:41Z2025info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisapplication/pdfhttp://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/31913spaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 Ecuadorhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Politécnica Salesianainstname:Universidad Politécnica Salesianainstacron:UPS2026-01-21T12:58:42Zoai:dspace.ups.edu.ec:123456789/31913Institucionalhttps://dspace.ups.edu.ec/Institución privadahttps://www.ups.edu.ec/https://dspace.ups.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:17372026-01-21T12:58:42Repositorio Universidad Politécnica Salesiana - Universidad Politécnica Salesianafalse |
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