El aula invertida como estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de segundo año de bachillerato

El aula invertida como estrategia metodológica para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de segundo año de bachillerato

La presente investigación analiza la pertinencia del aula invertida como estrategia metodológica para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de la asignatura Filosofía 2 de segundo año de bachillerato. A partir del análisis documental se elabora una guía didáctica que proponen estrategias...

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Bibliographic Details
Main Author: Carchipulla Llivichuzhca, Evelyn Mercedes (author)
Format: masterThesis
Language:spa
Published: 2025
Subjects:
INNOVACIONES EDUCATIVAS
PENSAMIENTO CRÍTICO
APRENDIZAJE
FILOSOFÍA - METODOLOGÍA
TECNOLOGÍA DE LA INFORMACIÓN
Online Access:http://dspace.ups.edu.ec/handle/123456789/29798
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Summary:La presente investigación analiza la pertinencia del aula invertida como estrategia metodológica para desarrollar el pensamiento crítico en estudiantes de la asignatura Filosofía 2 de segundo año de bachillerato. A partir del análisis documental se elabora una guía didáctica que proponen estrategias que promuevan espacios de diálogo y reflexión.

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