Teoría del aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de educación básica media de la escuela Dr. José Rosas Zambrano de la parroquia Guanazán, Cantón Zaruma, Provincia de El Oro en el periodo lectivo 2015-2016
David Ausubel sostiene que el aprendizaje del estudiante depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, de ahí la teoría del aprendizaje significativo. Este aprendizaje se da cuando un alumno relaciona los contenidos nuevos con la información que posee, de tal f...
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| Автор: | |
|---|---|
| Формат: | bachelorThesis |
| Мова: | spa |
| Опубліковано: |
2017
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| Предмети: | |
| Онлайн доступ: | https://hdl.handle.net/20.500.13066/15698 |
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Додати тег | Резюме: | David Ausubel sostiene que el aprendizaje del estudiante depende de la estructura cognitiva previa que se relaciona con la nueva información, de ahí la teoría del aprendizaje significativo. Este aprendizaje se da cuando un alumno relaciona los contenidos nuevos con la información que posee, de tal forma que reajusta y reconstruye ambas informaciones en el proceso de aprendizaje, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno se interese por aprender lo que se le está enseñando. El proceso de enseñanza aprendizaje produce en el individuo un cambio relativamente permanente, para ello se hace uso de los procesos mentales básicos, así como de las experiencias vividas día a día. La enseñanza y el aprendizaje no se presentan aislados, sino como un proceso, y cuando se busca que sean significativos, el docente debe buscar las estrategias didácticas adecuadas. La presente investigación tiene por objetivo analizar la influencia de la teoría del aprendizaje significativo en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes, esto debido a que se observa falencias en el sistema educativo, donde a los estudiantes no se los está preparando para la vida. La investigación es de tipo bibliográfica y de campo, se emplean varios métodos como el descriptivo, analítico, deductivo, inductivo, histórico, entre otros; además se recopila información a través de las técnicas como encuestas y la observación directa. El fin principal de la investigación es proponer una capacitación y actualización docente que permita brindar una educación de calidad |
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