Adaptación curricular como recurso estratégico en la inclusión de niños con trastorno de déficit de atencion e hiperactividad

Este estudio propone la utilización de la adaptación curricular como recurso estratégico para la inclusión de niños con Trastorno por Déficit de atención e Hiperactividad (TDAH) en las aulas regulares, es así que se toma una muestra de cinco estudiantes con dicho diagnóstico, quienes en el primer quimestre evidenciaron promedios bajos en su rendimiento académico y/o actitudinal, por lo que se planteó estrategias de intervención que contemplaron tres momentos: el primero correspondiente al proceso de elaboración del Documento Individual de Adaptación Curricular (DIAC), conformado por la evaluación integral a través de la recopilación de información con fichas de observación y test estandarizados que fueron llenados por los docentes y padres de familia, llegándose así a determinar las necesidades educativas de cada caso en estudio, así como también sus correspondientes apoyos educativos o estrategias de intervención en los ámbitos educativo y familiar. El segundo momento se llevó a cabo a través del monitoreo diario de conductas esperadas y la revisión semanal de la agenda escolar por parte del docente, para finalmente recopilar las evidencias en el análisis documental de la libreta de calificaciones y la aplicación de una rúbrica de evaluación para determinar el impacto del DIAC en la mejora del desempeño escolar. Se llegó a la conclusión de que tres de los cinco casos alcanzaron avances muy significativos en el desempeño escolar, mientras que en los dos casos restantes se pudo evidenciar la falta de compromiso del docente para realizar una adecuada mediación en un caso y la despreocupación de los padres en el otro, comprobándose así la hipótesis de que su efectividad depende de la puesta en práctica de las estrategias adoptadas por el equipo de trabajo multidisciplinario.

• Auteur principal: Romero Astudillo, Charvel Oswaldo (author)
• Format: masterThesis
• Langue: spa
• Publié: 2016
• Sujets: CURRICULO; EDUCACION ESPECIAL; MAGISTER EN EDUCACION ESPECIAL; TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION CON HIPERACTIVIDAD
• Accès en ligne: https://hdl.handle.net/20.500.13066/17067