Estrategias de apoyo en el aula regular para alumnas y alumnos con deficiencia auditiva bilateral profunda usuarios de implante coclear y lenguaje verbal
El presente trabajo expone la situación actual de niñas y niños con deficiencia auditiva bilateral profunda usuarios de implante coclear y lenguaje oral que se encuentran integrados a escuelas regulares de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2014 – 2015. En primer lugar, se ha hecho un análisi...
محفوظ في:
| المؤلف الرئيسي: | |
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| التنسيق: | masterThesis |
| اللغة: | spa |
| منشور في: |
2016
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | https://hdl.handle.net/20.500.13066/17079 |
| الوسوم: |
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إضافة وسم | الملخص: | El presente trabajo expone la situación actual de niñas y niños con deficiencia auditiva bilateral profunda usuarios de implante coclear y lenguaje oral que se encuentran integrados a escuelas regulares de la ciudad de Quito durante el año lectivo 2014 – 2015. En primer lugar, se ha hecho un análisis de los aspectos teóricos que enmarcan a este importante y tan diverso grupo de individuos; dejando a consideración del lector aspectos relevantes que sin duda alguna deben ser tomados en cuenta al momento de manejar tanto su programa de habilitación auditiva y lingüística así como su inclusión a sistema de educación regular. Posteriormente, se realiza una descripción de los aspectos como adaptaciones curriculares y estrategias que se recomiendan para es favorecer su desempeño óptimo en el proceso académico. Finalmente, se exponen los resultados de la investigación realizada en el grupo de niñas y niños usuarios de implante coclear que asisten regularmente al Instituto Proaudio – HABLA, dentro del programa de Implantes cocleares en el que reciben habilitación auditivo oral y asesoría familiar con el fin de determinar la situación actual y plantear estrategias específicas para este grupo de alumnas y alumnos. |
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