Estado emocional y respuesta académica en niños víctimas de bullying
En la presente investigación se pretende caracterizar el estado emocional y la respuesta académica de los niños víctimas de bullying, bajo la fundamentación epistemológica del enfoque Cognitivo – Conductual, por ser un modelo direccionado a la reestructuración de ideas irracionales que perturban el...
Zapisane w:
| 1. autor: | |
|---|---|
| Kolejni autorzy: | |
| Format: | bachelorThesis |
| Wydane: |
2020
|
| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/15638 |
| Etykiety: |
Dodaj etykietę
Nie ma etykietki, Dołącz pierwszą etykiete!
|
Dodaj etykietę | Streszczenie: | En la presente investigación se pretende caracterizar el estado emocional y la respuesta académica de los niños víctimas de bullying, bajo la fundamentación epistemológica del enfoque Cognitivo – Conductual, por ser un modelo direccionado a la reestructuración de ideas irracionales que perturban el pensamiento y afectan el comportamiento humano, además de brindar la posibilidad de mejorar ciertas actitudes no adecuadas. Las categorías de análisis descritas en este trabajo son: actividades de bullying, estado emocional y la respuesta académica de las víctimas de acoso escolar. Para esta búsqueda se seleccionaron a 3 estudiantes entre 8 y 10 años, pertenecientes a la Escuela de Educación Básica Luis Ángel León Román del barrio El Porvenir situado en el cantón Pasaje, El Oro. La metodología utilizada se basa en la investigación mixta, considerando como esencial la parte cualitativa y la cuantitativa, con un alcance tipo descriptivo y correlacional, centrándose en puntualizar las características relevantes del objeto de estudio, y así mismo, medir la relación que existe entre la variable con respecto a otra u otras. Para ello, se llevó acabo la recolección de información mediante la aplicación de la entrevista psicológica tanto a la víctima como a los padres y por ende a los docentes, siendo esta técnica complementada con la observación, y para poder corroborar los sucesos se utilizó el Cuestionario sobre Intimidación y Maltrato Entre Iguales CIMEI que consta de 30 preguntas que permite identificar la presencia de algún tipo de violencia dentro del ambiente escolar, además para constatar que la respuesta académica se vio afectada, se solicitó a sus docentes las calificaciones obtenidas durante el presente año lectivo de cada uno de los participantes. Los resultados fueron los esperados, gracias a los instrumentos aplicados, se evidenció la existencia de acoso escolar y se comprobó cómo los diversos tipos de violencia recibidos dejan secuelas en el estado emocional de las víctimas, y a su vez los inconvenientes que originan respeto a la respuesta académica. En todos los casos los infantes indicaron que dentro del salón de clases, existe la presencia de estudiantes que suelen agredir constantemente a los demás compañeros, mencionando que dentro de los tipos de violencia que han recibido se encuentra la de carácter verbal que se da mediante la imposición de diversos sobrenombres, burlas, amenazas, en cuanto a la violencia física está el ahorcamiento, golpes, empujones, generando en los sujetos cambios radicales en relación a su comportamiento, sus emociones que se ven afectadas, tornándolas negativas llanto, tristeza, desanimo, sensibilidad emocional, enojo y frustración, y lamentablemente la disminución de la motivación por asistir a clases, situaciones que se presentan al momento de encontrarse en rol de víctimas. Por último se concluye que los efectos perturban de manera progresiva su desarrollo desde su infancia e impidiendo que su personalidad construya bases acordes para enfrentar problemáticas a futuro, por esta razón se recomienda implantar capacitaciones, talleres de prevención y realizando las actividades recreativas que permitan la integración de los estudiantes, fomentar las habilidades sociales para tener un mayor desenvolvimiento en el ámbito personal. |
|---|