Teatro de títeres como estrategia didáctica para desarrollar las habilidades sociales en niños de 3 a 5 años

El presente estudio de investigación aborda el tema del teatro de títeres como un método educativo que promueve el desarrollo de las habilidades sociales esenciales en los niños de 3 a 5 años de edad, habilidades como la cooperación, la empatía, la comunicación, y sobre todo la resolución autónoma de conflictos o problemas en el contexto de sus situaciones. Es importante resaltar que estas habilidades son tan indispensables para el desarrollo integral de los niños, en la transición de sus etapas, mismas que están cimentadas en las diversas formas de interacciones sociales y emocionales. Esta actividad del teatro de títeres es una actividad de carácter lúdico, ingeniosa y participativa que brinda a los niños un espacio enfocado en la autoexpresión y obtención de habilidades de interrelación positiva con el entorno. Asimismo, brinda la oportunidad particular de personalizar diferentes roles y admitir situaciones que le colocan a los niños en un ambiente de simulación beneficiosas y útiles para comprender las emociones de las demás personas del entorno. Estos son factores que determinan la construcción de lasos o relaciones estables con los demás individuos en el largo plazo siempre que se trabajen desde temprana edad. La metodología empleada en el presente estudio de investigación se fundamenta en un enfoque de tipo cuantitativo, a través de la observación directa que involucra a los estudiantes en sus aulas de clase, que incluye también entrevistas dirigidas a los docentes en este mismo entorno educativo. Por consiguiente, este enfoque se basa en la recolección de determinados datos con respecto a las relaciones de integración social de los estudiantes en estos rangos de edad. Los resultados obtenidos, reflejan que el teatro de títeres tiene una influencia positiva y muy considerable en cuanto al desarrollo de las habilidades sociales en los estudiantes, sobre todo en lo que comprende la gestión de las emociones, el trabajo equipo y en la mejora en la gestión de los conflictos, lo que sin lugar a dudas favorece su asertiva comunicación con los demás compañeros. La guía didáctica en el presente estudio refleja que proporcionar un esquema o estructura objetiva en las planificaciones de clases de teatro de títeres propicia el desarrollo de un entorno de aprendizaje más mutuo y respetuoso, lo que facilita la generación de habilidades sociales, de forma más efectiva. Siempre que las actividades de teatro de títeres sean apropiadamente empleadas, contribuyen significativamente a las interacciones sociales del estudiante.

• 第一著者: Rivadeneira Ulloa, Kerly Mishell (author)
• フォーマット: bachelorThesis
• 出版事項: 2024
• 主題: HABILIDAD SOCIAL; ESTRATEGIA DIDÁCTICA; EMPATÍA; RESOLUCIÓN DE CONFLICTO
• オンライン･アクセス: http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/24183