Autodeterminación y acceso a la educación superior en personas con discapacidad
El estudio de autodeterminación y acceso a la educación superior en personas con discapacidad, se centra en determinar los factores personales y contextuales que permiten u obstaculizan el acceso y/o permanencia de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, en la Educación Superior. El t...
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| Автор: | |
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| Формат: | bachelorThesis |
| Опубліковано: |
2018
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| Предмети: | |
| Онлайн доступ: | http://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/13238 |
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Додати тег | Резюме: | El estudio de autodeterminación y acceso a la educación superior en personas con discapacidad, se centra en determinar los factores personales y contextuales que permiten u obstaculizan el acceso y/o permanencia de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, en la Educación Superior. El trabajo se sustenta en el enfoque integrativo el cual valora las características biológicas y socioculturales que se evidencian en las manifestaciones cognitivas, conductuales, afectivas e interpersonales del individuo. Las categorías de análisis fueron: autodeterminación y educación superior. En el estudio participaron tres estudiantes; dos mujeres y un varón, con sus respectivos representantes de familia, y cuatro autoridades pertenecientes a la Unidad Académica de Ciencias Sociales de la Universidad Técnica de Machala. La presente investigación se realizó en base al enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo) se fundamenta en el diseño narrativo concretamente de tipo autobiográfico, pretendiendo recolectar información sobre historias y experiencias acaecidas con relación al sujeto basándose en el conjunto de testimonios vivenciales acerca de realidades, sucesos, actitudes, entre otros aspectos. Las técnicas e instrumentos utilizados fueron la entrevista semiestructurada sobre la muestra clasificada para estudiantes, estructurada por cuatro preguntas, enfocadas en temas de autodeterminación, el apoyo y los obstáculos encontrados en el acceso y permanencia a la Educación Superior; a padres de familia, compuesta de cuatro preguntas e indaga sobre aspectos relacionados al afrontamiento de la discapacidad de su hijo y factores de influencia en el desarrollo de autodeterminación; y a las autoridades, el cual consta de tres preguntas, que aborda temáticas relacionadas con el acceso y permanencia de los estudiantes con Necesidades Educativas en la Educación Superior. Además, se utilizó la escala ARC-INICO de Evaluación de Autodeterminación, que evalúa el nivel de cada dimensión: autonomía, autorregulación, empoderamiento, y autoconocimiento y el nivel global del comportamiento autodeterminado concediendo una valoración completa de las fortalezas y debilidades a jóvenes estudiantes de diferente índole de discapacidad. |
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