Estrategias pedagógicas inclusivas para la educación de estudiantes con autismo: Hacia una educación equitativa y personalizada en contextos ecuatorianos

El acceso a una educación inclusiva sigue siendo un desafío en Ecuador, especialmente para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). A pesar de los avances normativos, la implementación efectiva de estrategias pedagógicas inclusivas aún enfrenta barreras estructurales y formativas. Este artículo examina estrategias basadas en evidencia para promover una enseñanza equitativa y personalizada, abordando aspectos claves como la formación docente, la legislación educativa, la enseñanza personalizada, la colaboración interdisciplinaria y la neuroeducación. La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática siguiendo el protocolo PRISMA, considerando cincuenta estudios publicados entre 2019 y 2025 en español e inglés, consultados en bases de datos académicas revisadas por pares. Se analizaron estudios sobre la efectividad de diversas estrategias inclusivas, tomando en cuenta enfoques multidisciplinarios y colaborativos. Los resultados revelaron que, aunque Ecuador ha desarrollado marcos normativos para la educación inclusiva, la aplicación es limitada debido a varios factores como la falta de formación docente, recursos adecuados y resistencia al cambio. Se concluye que la implementación efectiva de estrategias pedagógicas inclusivas requiere fortalecer la capacitación docente, garantizar recursos especializados y promover un compromiso institucional que asegure igualdad en el acceso y la calidad educativa para los estudiantes con TEA en Ecuador

• 1. autor: Aviles Romero Heimmy Melissa (author)
• Format: article
• Wydane: 2025
• Hasła przedmiotowe: Educación Inclusiva; Trastornos del Espectro Autista (TEA); Estrategias Pedagógicas; Neuroeducación; Tutorías personalizadas; Tecnologías de apoyo; Ecuador.
• Dostęp online: https://repositorio.utmachala.edu.ec/handle/48000/25410