¿Qué impulsa a los profesores universitarios al agotamiento? Una revisión sistemática de los determinantes sociodemográficos y psicosociales
El síndrome de burnout es una preocupación creciente en la educación superior, que afecta el bienestar psicológico y el desempeño de los profesores universitarios. Esta revisión sistemática presenta una síntesis narrativa de hallazgos provenientes de estudios cuantitativos sobre los determinantes so...
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2025
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Siguiendo las directrices PRISMA 2020, se seleccionaron sesenta artículos revisados por pares publicados entre enero de 2019 y mayo de 2024 en Scopus y Web of Science. Los criterios de inclusión requirieron instrumentos psicométricos validados y un enfoque exclusivo en el profesorado universitario. La calidad metodológica fue evaluada mediante la Escala Newcastle-Ottawa y la lista de verificación CASP. Se analizaron datos de aproximadamente 43,639 miembros del personal académico. Los principales factores de riesgo identificados incluyen la sobrecarga laboral, la falta de apoyo institucional y el conflicto en el lugar de trabajo. En contraste, el apoyo colegial, el liderazgo participativo y la satisfacción laboral funcionaron como elementos protectores. Variables como la edad, el género, el rango académico y la estabilidad laboral influyeron significativamente en la vulnerabilidad al burnout. Aunque se observaron patrones generales en los estudios, las diferencias en el diseño y el muestreo requieren cautela en la generalización. La evidencia respalda la implementación de estrategias integradas que incluyan programas de salud mental, regulación de la carga laboral, gobernanza participativa y enfoques culturalmente sensibles. Estos hallazgos orientan el desarrollo de políticas institucionales destinadas a prevenir el burnout y fomentar el bienestar académico. Las investigaciones futuras deberían adoptar diseños longitudinales y transculturales para explorar más a fondo las trayectorias del burnout y apoyar la reforma educativa.N/ABurnout syndrome is a growing concern in higher education, affecting the psychological well-being and performance of university professors. This systematic review presents a narrative synthesis of findings from quantitative studies on sociodemographic and psychosocial determinants of academic burnout. Following PRISMA 2020 guidelines, sixty peer-reviewed articles published between Jan 2019 and May 2024 were selected from Scopus and Web of Science. Inclusion criteria required validated psychometric instruments and exclusive focus on university faculty. Methodological quality was assessed using the Newcastle-Ottawa Scale and CASP checklist. Data from approximately 43,639 academic staff were analyzed. Key risk factors identified include excessive workload, lack of institutional support, and workplace conflict. In contrast, collegial support, participative leadership, and job satisfaction functioned as protective elements. Variables such as age, gender, academic rank, and employment stability significantly influenced burnout vulnerability. While general patterns were observed across studies, differences in design and sampling require caution in generalization. The evidence supports the implementation of integrated strategies encompassing mental health programs, workload regulation, participatory governance, and culturally responsive approaches. These findings inform the development of institutional policies aimed at preventing burnout and fostering academic well-being. Future research should adopt longitudinal and cross-cultural designs to further explore burnout trajectories and support educational reform.International Journal of Environmental Research and Public Healthhttps://orcid.org/0000-0002-2542-4921https://orcid.org/0000-0002-1880-3712https://orcid.org/0000-0003-2370-5065https://orcid.org/0000-0003-4589-061X2026-01-22T17:48:44Z2026-01-22T17:48:44Z2025-08-012026-01-22info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/article1660-4601https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18655https://www.mdpi.com/1660-4601/22/8/1214spaIbarra. EcuadorAtribución-NoComercial-CompartirIgual 3.0 Ecuadorhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/info:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Técnica del Norteinstname:Universidad Técnica del Norteinstacron:UTN2026-01-22T17:48:45Zoai:repositorio.utn.edu.ec:123456789/18655Institucionalhttp://repositorio.utn.edu.ec/Universidad públicahttps://www.utn.edu.ec/http://repositorio.utn.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:41892026-01-22T17:48:45Repositorio Universidad Técnica del Norte - Universidad Técnica del Nortefalse |
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