Eficacia de la terapia dialéctica conductual para la mejora de la tolerancia a la frustración en docentes de una institución educativa en Quito

La labor docente conlleva una alta carga emocional y presiones constantes que suelen derivar en agotamiento y una disminuida tolerancia a la frustración, lo que afecta tanto el bienestar del profesorado como el ambiente en el aula. Bajo esta premisa, la presente investigación se centró en evaluar la eficacia de una intervención basada en la Terapia Dialéctica Conductual (DBT) para fortalecer la tolerancia a la frustración en el personal docente de una institución educativa en Quito. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño preexperimental, empleando la Escala de Tolerancia a la Frustración (ETAF) como instrumento principal para recolectar datos. El proceso metodológico se estructuró en tres fases fundamentales: un diagnóstico inicial del estado emocional de los participantes, la implementación de un entrenamiento en habilidades de DBT con regulación emocional, efectividad interpersonal, mindfulness y tolerancia al malestar, y una evaluación final para contrastar los cambios obtenidos; tras el proceso se observó una mejora significativa y una mayor capacidad de los docentes para gestionar momentos críticos de forma asertiva. Estos hallazgos confirman que la DBT no solo es eficaz en contextos clínicos, sino que representa un aporte fundamental para la salud mental docente, permitiendo transformar la respuesta ante la frustración en una gestión emocional consciente y aportando significativamente a la salud mental del profesorado y a la construcción de entornos de aprendizaje más cálidos.

• Hovedforfatter: Vega Negrete, Melissa Pamela (author)
• Format: bachelorThesis
• Sprog: spa
• Udgivet: 2026
• Fag: TERAPIA; BIENESTAR LABORAL; DOCENTE; TOLERANCIA; TERAPIA DIALÉCTICA CONDUCTUAL; TOLERANCIA A LA FRUSTRACIÓN; BIENESTAR DOCENTE
• Online adgang: https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/18802