Covid-19 and educational development: An analysis of the effects of the pandemic lockdown on english language acquisition in students aged 12 to 15 due to their low exposure to the language
La internalización de una segunda lengua (L2) constituye una gran parte del desarrollo cognitivo y social, la cual ha sido analizada desde diferentes visiones teóricas. Esta investigación tiene como objetivo exponer los efectos del bloqueo de la pandemia de COVID-19 que provocó una exposición reduci...
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| Autor principal: | |
|---|---|
| Formato: | bachelorThesis |
| Idioma: | eng |
| Publicado em: |
2025
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/17333 |
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Adicionar Tag | Resumo: | La internalización de una segunda lengua (L2) constituye una gran parte del desarrollo cognitivo y social, la cual ha sido analizada desde diferentes visiones teóricas. Esta investigación tiene como objetivo exponer los efectos del bloqueo de la pandemia de COVID-19 que provocó una exposición reducida al idioma inglés en adolescentes de 12 a 15 años. Se han tenido en cuenta diferentes teorías, como la teoría del aprendizaje lingüístico, el conductismo, el enfoque interaccionista y las teorías del aprendizaje cognitivo, para examinar cómo se produce la adquisición de una segunda lengua (SLA) bajo la influencia del input estructurado, la interacción social y los procesos cognitivos. Esta investigación también analiza la Hipótesis de Entrada de Krashen, la Hipótesis del Período Crítico y los factores que influyen en las etapas de aprendizaje del SLA como la exposición al idioma, que es uno de los principales puntos a estudiar debido a que el confinamiento por COVID-19 limitó la exposición al inglés. idioma en millones de personas afectando su fluidez y competencia, principalmente debido a las interrupciones y el aislamiento total causados por el aprendizaje remoto y las disparidades tecnológicas. Finalmente, esta investigación aborda disrupciones históricas como guerras o catástrofes climáticas y cómo las herramientas de aprendizaje digital y las estrategias de evaluación han ayudado a cerrar las brechas en el aprendizaje en tales situaciones. Los hallazgos subrayan la importancia de crear acceso total a recursos digitales, entornos inmersivos como programas de aula invertida a los que se pueda acceder de forma sincrónica o asincrónica y guías de aprendizaje estructuradas que puedan apoyar y reforzar la adquisición efectiva del lenguaje durante y más allá de los períodos de interrupción educativa causados por un eventual aislamiento. |
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