Aplicación de TIC´S e inteligencia emocional para la enseñanza de la asignatura de Química
Esta investigación analiza el impacto de la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) junto con estrategias de Inteligencia Emocional (IE) en la enseñanza de la química en el nivel universitario. El estudio responde a la necesidad de transformar metodologías tradiciona...
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| Publicado: |
2026
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| description | Esta investigación analiza el impacto de la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) junto con estrategias de Inteligencia Emocional (IE) en la enseñanza de la química en el nivel universitario. El estudio responde a la necesidad de transformar metodologías tradicionales asociadas con baja motivación estudiantil, mediante propuestas más activas, tecnológicas y emocionalmente significativas. El diseño metodológico se basó en un enfoque mixto, de tipo descriptivo y diagnóstico, aplicado en tres fases: diagnóstico docente, diagnóstico estudiantil previo a la intervención, e intervención con evaluación posterior. Participaron siete docentes y 172 estudiantes de asignaturas de química general y básica. Los instrumentos incluyeron encuestas tipo Likert y preguntas abiertas, analizadas con estadística descriptiva y revisión temática. Los resultados del diagnóstico mostraron que más del 50 % de los estudiantes nunca habían usado TIC en clase, y el 100 % desconocía el concepto de inteligencia emocional. Además, solo el 14,5 % percibía que sus docentes estaban capacitados en el uso de TIC con enfoque emocional. Ante esta brecha, se diseñó una clase experimental con apoyo de la plataforma Talents, integrando contenidos de química (hidrocarburos) con actividades basadas en autorregulación emocional, reflexión y gamificación. Tras la intervención, se observaron mejoras significativas: el 63,9 % expresó motivación para aprender todas las asignaturas; el 49,3 % reportó mayor concentración; el 67,3 % reconoció la influencia del estado emocional del docente en su aprendizaje; y el 48,6 % afirmó sentirse más motivado para estudiar química. En conclusión, la implementación de estrategias combinadas de TIC e IE permite mejorar no solo el desempeño académico, sino también el bienestar emocional y la participación de los estudiantes, consolidando un modelo pedagógico más empático, participativo y eficaz para la enseñanza de la química. |
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Participaron siete docentes y 172 estudiantes de asignaturas de química general y básica. Los instrumentos incluyeron encuestas tipo Likert y preguntas abiertas, analizadas con estadística descriptiva y revisión temática. Los resultados del diagnóstico mostraron que más del 50 % de los estudiantes nunca habían usado TIC en clase, y el 100 % desconocía el concepto de inteligencia emocional. Además, solo el 14,5 % percibía que sus docentes estaban capacitados en el uso de TIC con enfoque emocional. Ante esta brecha, se diseñó una clase experimental con apoyo de la plataforma Talents, integrando contenidos de química (hidrocarburos) con actividades basadas en autorregulación emocional, reflexión y gamificación. Tras la intervención, se observaron mejoras significativas: el 63,9 % expresó motivación para aprender todas las asignaturas; el 49,3 % reportó mayor concentración; el 67,3 % reconoció la influencia del estado emocional del docente en su aprendizaje; y el 48,6 % afirmó sentirse más motivado para estudiar química. En conclusión, la implementación de estrategias combinadas de TIC e IE permite mejorar no solo el desempeño académico, sino también el bienestar emocional y la participación de los estudiantes, consolidando un modelo pedagógico más empático, participativo y eficaz para la enseñanza de la química.MaestríaThis research analyzes the impact of integrating Information and Communication Technologies (ICTs) with Emotional Intelligence (EI) strategies in university-level chemistry education. The study addresses the need to transform traditional methodologies—often associated with low student motivation—into more active, technology-driven, and emotionally meaningful approaches. A mixed-method, descriptive-diagnostic design was implemented in three phases: teacher diagnostic assessment, pre-intervention student assessment, and post-intervention evaluation. The sample included seven chemistry instructors, and 172 undergraduate students enrolled in general and basic chemistry courses. Data were collected through Likert-scale surveys and open-ended questions and analyzed using descriptive statistics and thematic analysis. The initial diagnosis revealed that more than 50% of students had never used ICTs in their chemistry classes, and 100% were unfamiliar with the concept of emotional intelligence. Only 14.5% believed their instructors were trained to apply ICTs in emotionally oriented teaching strategies. To address this gap, a classroom intervention was designed using the Talents digital platform. The class integrated core chemistry content (hydrocarbons) with emotional strategies such as self-regulation, reflection, and gamified activities. Post-intervention results showed significant improvements: 63.9% of students reported feeling motivated to learn all subjects, 49.3% noted increased concentration, 67.3% recognized the emotional state of the teacher as influencing their learning, and 48.6% felt more motivated to study chemistry. In conclusion, the combined use of ICTs and EI strategies not only enhances academic performance but also supports students' emotional well-being and active participation. The findings confirm the value of emotionally responsive, student-centered instructional models and suggest that integrating digital tools with emotional competencies can lead to more effective, inclusive, and engaging chemistry education.Ruiz Medina, Maritza DoloresMagíster en Tecnología e Innovación Educativa2026-02-12T16:25:11Z2026-02-12T16:25:11Z2026-02-092026-02-12info:eu-repo/semantics/publishedVersioninfo:eu-repo/semantics/masterThesisPG/ 2260https://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/188960000046524spaIbarrainfo:eu-repo/semantics/openAccessreponame:Repositorio Universidad Técnica del Norteinstname:Universidad Técnica del Norteinstacron:UTN2026-02-12T16:29:47Zoai:repositorio.utn.edu.ec:123456789/18896Institucionalhttp://repositorio.utn.edu.ec/Universidad públicahttps://www.utn.edu.ec/http://repositorio.utn.edu.ec/oai.Ecuador...opendoar:41892026-02-12T16:29:47Repositorio Universidad Técnica del Norte - Universidad Técnica del Nortefalse |
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